Дополнительная общеразвивающая программа "Английский для маленьких" 2024 год старшая группа

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 61
Фрунзенского района Санкт-Петербурга «Ягодка»

ПРИНЯТА Педагогическим советом ГБДОУ д/с
№ 61 «Ягодка»
Протокол № 1 от «29» августа 2024 г.

УТВЕРЖДЕНА
приказом № 34од/о от «29» августа 2024 г.
Заведующий ГБДОУ д/с № 61 «Ягодка»
_____________Шевченко О.В.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ
ПРОГРАММА
«АНГЛИЙСКИЙ ДЛЯ МАЛЕНЬКИХ»
Срок освоения: 1 год
Возраст обучающихся: от 5 до 6 лет

Разработчик: Молофеева Е.В.,
педагог дополнительного образования

Санкт-Петербург
2024 год

СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ
№

Содержание

п/п

Страница

Пояснительная записка

1.1

Основные характеристики Программы (направленность,

адресат, актуальность, отличительные особенности, уровень
освоения, объем и срок освоения)
1.1.1

Цель и задачи Программы

1.1.2

Планируемые результаты освоения Программы

1.2

Организационно-педагогические условия реализации

Программы
1.2.1

Язык реализации, форма обучения, особенности реализации,

условия набора и формирования групп
1.2.2

Формы организации и проведения занятий

1.2.3

Материально-техническое оснащение Программы

Учебный план

Календарный учебный график

Рабочая программа

4.1

Особенности организации образовательного процесса

4.2

Задачи обучения

4.3

Содержание обучения

4.4

Календарно – тематическое планирование работы

Методические и оценочные материалы

5.1

Педагогические методики и технологии, дидактические материалы

5.2

Информационные источники

5.3

Оценочные материалы

1. Пояснительная записка
Дополнительная общеразвивающая программа «Английский для маленьких» (далее –
Программа) разработана в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ
«Об образовании в РФ», Концепцией развития дополнительного образования детей до 2030
года, утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации 31.03.2022 года
№ 678-р, приказом Министерства Просвещения РФ от 27.07.2022 № 629 «Об утверждении
Порядка
организации
и
осуществления
деятельности
по
дополнительным
общеобразовательным программам», распоряжением Комитета по образованию СанктПетербурга от 25.08.2022 года № 1676-р «Об утверждении критериев оценки качества
дополнительных
общеразвивающих
программ,
реализуемых
организациями,
осуществляющими образовательную деятельность, и индивидуальными предпринимателями
Санкт-Петербурга», а также с учетом профессионального стандарта «Педагог
дополнительного образования детей и взрослых», утвержденного приказом Министерства
труда и социальной защиты РФ от 22.09.2022 года № 652н.
Направленность программы: социально-педагогическая (социально-гуманитарная).
Образовательная деятельность при реализации Программы осуществляется с
использованием игровых форматов и технологий для формирования у обучающихся
навыков, связанных с эмоциональным, интеллектуальным, духовным развитием человека, в
том числе, развитием культуры межнационального общения.
Адресат: дети шестого года жизни.
Актуальность. В возрасте 5-6 лет продолжается интенсивное формирование и
развитие навыков и умений, способствующих изучению детьми внешней среды, анализу
свойств предметов, воздействия на них с целью изменения. Доминирующим является
наглядно-действенное мышление, развивается словесно-логическое.
Возможность опоры на игровую деятельность позволяет обеспечить естественную
мотивацию речи на иностранном языке, сделать интересными и осмысленными даже самые
элементарные высказывания. Игра в обучении иностранному языку не противоречит
учебной деятельности, а органически связана с ней.
Дети дошкольного возраста способны к овладению вторым языком. В этот период
изучения иностранного языка закладываются основы коммуникации на иностранном языке,
необходимые и достаточные для дальнейшего их развития и совершенствования.
Чтобы заложить основы коммуникации на английском языке, требуется достаточно
продолжительный срок, потому что дошкольнику нужно с первых шагов ознакомиться с
изучаемым языком как средством общения. Это значит, что они должны учиться понимать
иноязычную речь /английскую/ на слух /понимание/, выражать свои мысли средствами
изучаемого языка /говорение/.
Начальный этап важен еще и потому, что от того, как идет обучение на этом этапе,
зависит успех в овладении английским языком на последующих этапах.
Дети дошкольного возраста способны воспринимать общение на иностранном языке
без особого стресса и постепенно приучиться отвечать на овладеваемом ими языке. Из
сказанного следует, что обучать надо сначала пониманию и воспроизведению, а также
производству /порождению/ элементарных речевых высказываний, обуславливаемых
ситуациями общения, которые возможны в условиях иностранного языка в детском саду.

В этом возрасте следует использовать простые ситуативно обусловленные
высказывания, иными словами, единицы речи должны быть непременно соотнесены с
конкретной ситуацией общения.
Это обуславливается способностью дошкольника понимать смысл сказанного,
ориентируясь не только на само высказывание, но и на всю ситуацию в целом. Он может
воспроизводить нужное речевое действие в аналогичной ситуации.
При построении процесса обучения детей английскому языку необходимо учитывать
индивидуальные, психофизические возможности детей, их личностные, познавательные,
игровые потребности. Реализация Программы происходит в формах, специфических для
детей дошкольного возраста, прежде всего в форме игры или диалога, познавательной и
исследовательской деятельности, в форме творческой активности, обеспечивающей
познавательное развитие ребенка.
Раннее обучение создает прекрасные возможности для формирования позитивной
мотивации к познанию языкового и культурного многообразия мира.
Этот возраст особенно благоприятен для начала изучения иностранного языка:
пятилетки отличаются особой чуткостью к языковым явлениям, у них появляется интерес
осмыслению речевого опыта, «секретов» языка. Они легко и прочно запоминают небольшой
по объему языковой материал и хорошо его воспроизводят.
Игра в этом возрасте является основным видом деятельности, поэтому возможность
опоры на игровую деятельность позволит обеспечить естественную мотивацию речи на
иностранном языке, сделать интересными и осмысленными даже самые элементарные
высказывания.
Отличительные особенности. Каждый вид занятия строится как вид общения,
максимально приближенный к естественному общению. Особое внимание следует обратить
на фонетическую сторону речи: произношение звуков, овладение основными типами
интонации в английском языке. Каждое занятие следует начинать с фонетической разминки.
Считалки, четверостишия, песенки направлены на развитие и совершенствование
произносительных навыков, создание благоприятного эмоционального настроя.
Физкультминутки не только снимают усталость и напряжение у детей, но и развивают их
внимание и память. Кроме того, дети упражняются в произношении.
Уровень освоения: общекультурный. Предполагает удовлетворение индивидуальных
потребностей в интеллектуальном совершенствовании, освоение прогнозируемых
результатов Программы, презентацию результатов на уровне ГБДОУ.
Объем и срок освоения: общее количество учебных часов – 72, срок освоения – 1 год.
1.1.1 Цель и задачи программы
1. Приобщать ребенка к иноязычной культуре.
2. Воспитывать интерес к иноязычной культуре.
3. Научить ребенка общению на английском языке /использовать речевые образцы
говорения в специально созданных ситуациях общения/.
Приоритетная задача:
Воспитание интереса и уважения к культуре, традициям людей, говорящих на другом языке.
Задачи развития:
 Прививать навыки устной речи на иностранном языке /понимание, говорение/;
 Способствовать приобретению детьми лингвистических знаний в области фонетического,
словесного строения иноязычной речи;
4

 Развивать металингвистические способности детей;
 Создавать условия для овладения первичной коммуникации на втором языке,
формировать элементарные навыки общения;
 Подготовить к дальнейшему, более осознанному изучению английского языка.
1.1.2 Планируемые результаты освоения Программы
К концу второго года обучения дошкольник сможет:
 Понимать на слух элементарную английскую речь в нормальном темпе в предъявлении
преподавателя, в том числе указания, связанные с заданием, распоряжения – команды,
связанные с проведением зарядки.
 Понимать реплики других детей.
 Уметь здороваться, прощаться, благодарить, извиняться.
 Поддержать диалог этикетного характера.
 Представлять себя, своих членов семьи.
 Рассказывать о своих игрушках (животных).
 Уметь считать от 1 до 10.
 Знать основные цвета.
 Знать названия фруктов и овощей.
 Знать времена года.
 Уметь отвечать на вопросы.
Таким образом, ребенок сможет осмысленно осуществлять элементарные речевые
действия и пользоваться английским языком как реальным средством общения в доступном
его пониманию объеме.
1.2 Организационно-педагогические условия реализации Программы
1.2.1 Язык реализации, форма обучения, особенности реализации, условия набора и
формирования групп
Образовательная деятельность осуществляется на государственном языке Российской
Федерации.
Форма обучения: очная.
Особенности реализации Программы: организация занятий в каникулярное время не
предусмотрена, в рамках реализации Программы предусмотрены открытые занятия для
педагогов и родителей, праздник на английском языке (Сhristmas); Программа предполагает
создание следующих психолого-педагогических условий, обеспечивающих развитие ребенка
в соответствии с его возрастными и индивидуальными возможностями и интересами.
1. Личностно-порождающее взаимодействие взрослых с детьми, предполагающее создание
таких ситуаций, в которых каждому ребенку предоставляется возможность выбора
деятельности, партнера, средств и пр.; обеспечивается опора на его личный опыт при
освоении новых знаний и жизненных навыков.
2. Ориентированность педагогической оценки на относительные показатели детской
успешности, то есть сравнение нынешних и предыдущих достижений ребенка,
стимулирование самооценки.
3. Формирование игры как важнейшего фактора развития ребенка.
4. Создание развивающей образовательной среды, способствующей развитию ребенка и
сохранению его индивидуальности.
5. Сбалансированность подвижных и статичных форм активности.
6. Участие семьи как необходимое условие для полноценного развития ребенка дошкольного
возраста.

Условия набора и формирования групп: принимаются все желающие, группа
формируется по возрасту, допускается дополнительный набор обучающихся (при наличии
места) на первый и последующие годы обучения. Количество обучающихся: в соответствии
с требованиями СанПиН, количество человек в группе – 13-15.
1.2.2 Формы организации и проведения занятий
Занятия проводятся подгруппами, используется индивидуальная работа. Формы
проведения занятий: традиционные, нетрадиционные, праздник. Формы организации
деятельности обучающихся:
- фронтальная (беседа, показ, объяснение)
- групповая (общение, помощь)
- коллективная (пение и движения под музыку, рассказывание стихотворений)
- индивидуальная (по потребности)
1.2.3 Материально-техническое оснащение Программы
Плакаты:
Овощи
Фрукты
Мебель
Профессии
Семья
Животные
Цвета
Времена года
Действия
Сюжеты
Красная шапочка (английские предлоги)
Игрушки (образные)
Предметные картинки
Пиктограммы
Книжки с картинками
Аудио с песнями, стихами на английском языке
ТСО
2. Учебный план
№
п/п
1.

Название
раздела,
темы
Вводное
занятие
Сентябрь
Знакомство,
приветствие
Октябрь
Времена
года
Ноябрь
Кто что

Всего

Количество часов
Теория
Практика

Формы контроля
Игра «Знакомство»
Игра «Сосчитай
друзей»
Игра «Как ты
помогаешь маме»
Игра «Опиши друга»
«Составь пирамидку»
Игра «Опиши погоду»
6

делает
Декабрь
Новый год
Рождество
Профессии
Январь
Овощи и
фрукты
Февраль
Летний
отдых
Март
Предметы в
доме
Апрель
Природные
явления

Май
Повторение
материала

«Поздравь друзей с
Новым годом»
«расскажи, кем будешь
работать»
«Что нарисовано на
картине»
«Что ты любишь»
«Раз, два – выполняй!»

«Помоги обезьянке»

«На чем поедем в
гости»
Игровые
ситуации,
объединенные
тематикой
«Путешествие»
Повторение
пройденного материала

3. Календарный учебный график
Год
обучения
2-ой год

Дата начала
обучения по
программе
01.09.2023 г.

Дата
окончания
обучения по
программе
31.05.2024 г.

Всего
учебных
недель
36

Количество
учебных
часов
72

Режим
занятий
2 раза в
неделю по 25
минут

4. Рабочая программа
4.1 Особенности организации образовательного процесса
Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом
деятельности является игра. Поскольку детям старшего дошкольного возраста свойственно
наглядно – образное мышление, при овладении новым средством общения /коим является
английский язык/, важно задействовать зрительный канал и действия с предметами,
картинками, игрушками. Предъявляя учащимся предметы, картинки /предметные,
ситуативные, тематические/, аппликации, мы загружаем этот канал.
По использованию анализаторов в процессе овладения английским языком
вычленяют словесные, наглядные, практические средства обучения.
К первым относятся звукозапись и речь педагога, ко вторым – картинки,
дидактические игрушки /Воронцовой/, образные игрушки, предметы, окружающие детей,
раздаточный дидактический материал, создаваемый самим педагогом, картинки. К
последним – видеозапись, самостоятельная речевая деятельность ребенка.
Программу по изучению иностранного языка для детей 5 лет предлагается
осуществлять преимущественно на основе широкого использования игровой деятельности
детей. Однако в этом возрасте уже используются и другие виды деятельности, имеющие
7

важное значение для становления личности ребенка. Среди них - двигательная деятельность
детей (выполнение зарядки-разминки) и изобразительная деятельность.
Достижение успеха в прохождении предлагаемого материала с детьми 6-го года
жизни – общение – одно из основных условий формирования интереса. В данном случае это
– успех в достижении игрового результата, открытие детьми правил и законов иностранного
языка. В данной программе будет использована содержательная оценка, которая
предполагает такие моменты, как доброжелательное отношение к ребенку, как личности,
положительное отношение к усилиям ребенка, направленным на решение задач, конкретный
анализ трудностей. Рекомендуется широкое применение игровой и двигательной
деятельности.
На начальном этапе обучения детей английскому языку необходимо многократное
повторение изученного ими материала. Для этого целесообразны упражнения, в которых
знакомые слова будут повторяться в различных сочетаниях и ситуациях. Такими
упражнениями могут быть считалки, стишки, песенки, инсценировки и др. Большое значение
при изучении английского языка имеет заучивание наизусть стихотворений и песенок,
поскольку лексический материал, организованный в звучных ритмических стихах со
смежными рифмами, не только легко заучивается детьми, но и длительное время хранится в
памяти.
4.2 Задачи обучения
Целевые задачи обучения английскому языку детей 6 года жизни
 Заложить основы дальнейшего изучения иностранного языка
 Моделировать на занятиях условия реального общения
 Развивать у детей мышление, внимание, восприятие, память, эмоции, воображение
 Формировать у детей навыки и умение решать элементарные коммуникативные
задачи в рамках определенного набора сфер и ситуаций общения.
 Понимать и говорить элементарные фразы на изучаемом языке
Ожидаемые результаты:
 Научить понимать основное содержание учебных песен с опорой на зрительную и
двигательную активность
 Научить детей названиям простых вещей и явлений, окружающих их в повседневном
мире
 Научить элементарным словам приветствия и прощания
 Научить детей понимать элементарные команды
В данном курсе обучение чтению и письму на английском языке не предусматривается.
4.3 Содержание обучения
1. Работа над произношением: рифмовки, зарядки, жестикулирование.
2. Работа с предметами: описание, диалог с игрушкой, игры и сказки.
3. Работа с картинкой: описание, детализация, диалог, игры, сравнение.
4. Разучивание и декламация стихов, потешек, считалок, рифмовок: разножанровая
декламация.
5. Разучивание песен: инсценировка.
6. Драматизация коротких рассказов, историй, концерт для показа родителям и сверстникам.
7. Подвижные игры: игры с мячом, «цепочка» с игрушкой, зарядки, физкультминутки,
команды в движении.
8. Творческие и ситуативные игры: ролевые игры, интервью, бытовые сюжеты.

4.4 Календарно – тематическое планирование работы по обучению детей 6-го
года жизни английскому языку
Сентябрь.
Лексическая тема: (повторение): знакомство, приветствие, счет до 20.
К середине сентября ребенок в плане общения сможет:
 Поблагодарить Thank You.
 Поздороваться –
Good morning.
 Попрощаться –
Good bye; Bye – bye; Bye.
 Поприветствовать –
Hi; Hello; How are you?
 Представиться –
My name is;
 Сосчитать до 20 –
Оne’ two’ three’ four’ five…
 Перечислить изучаемых животных – shark, mouse, elephant, frog, tiger, lion, wolf, eagle,
monkey, owl, bear
Ребенок к концу сентября сможет понять говоримые ему команды, ориентируясь на контекст
ситуации общения, и выполнить просьбу в соответствии с речевым образцом для говорения.
Ребенок также сможет рассказать стихотворение и спеть песенку. Усвоению образцов для
говорения способствуют специальные игры – упражнения, игровые ситуации, дидактические
пособия.
Октябрь.
Лексическая тема: времена года
Лексические единицы:
Winter, Spring, Summer, Autumn; January, February, March, April …
Кратко описать внешность: face, nose, lips, ears, hair, eyes.
Cтихотворение про осень: “This is the season when fruit are sweet…
Для овладения детьми лексических единиц используются плакаты или игрушки,
изображающие лицо человека, картинки с изображением времен года, picture – making.
Ноябрь.
Лексическая тема: глаголы действия – модальный глагол can, предполагает овладение детьми
следующих лексических конструкций:
I can jump, run, walk, swim, drive a car, sit, stand, fly… (дети показывают, что они умеют
делать и комментируют свои действия на английском языке. Можно включить игру в форме
диалога: команда – действие)
Описание погодных явлений: It’s cold, it’s hot, it’s windy, it’s sunny, it’s raining, it’s snowing
Различные игры – упражнения с использованием панно. Дидактический материал:
тематические плакаты, игры на знание глаголов .
Дети к декабрю смогут показать, что они умеют делать, используя лексические конструкции
в речевых образцах для говорения. А также рассказать стихи и спеть песенку.
Декабрь.
Лексическая тема: Новый год, Рождество. Профессии.
Центральной темой являются праздники, в соответствии с которыми выделяются следующие
лексические единицы:
- поздравить с Новым годом – Рождеством – Happy New Year ; Merry Christmas!
- Название профессий: builder, cook, driver, painter, musician, teacher, sailor, military, fireman,
yardman.
- Умение сказать, кем я буду, когда вырасту: I want to be a teacher…
Создание учебно – игровой ситуации позволит успешнее овладеть этой темой. Под учебно –
игровой ситуацией понимается украшение помещения – кабинета английского языка – в
соответствии с традициями культуры английского языка, а также вождение хороводов
вокруг наряженной елки и Рождественские песни на английском языке.
Январь.
Лексическая тема: овощи и фрукты

Данная тема предполагает овладение следующими лексическими единицами: apple, orange,
grapes, cherry, pear, apricot, tangerine, peach, banana, strawberry, cherry, lemon, cucumber,
tomato, cabbage, carrot
Данная тема предполагает использование тематических наглядных пособий; дидактическая
игрушка Воронцовой Е.А., раздаточный дидактический материал, дидактическая игра
«шапка – невидимка» (ребенок называет по-английски игрушку – фрукт или овощ, которая
исчезла из – под шапки).
- выразить согласие – yes;
- выразить несогласие – no.
Февраль.
Лексическая тема: летний отдых.
Вместе с детьми изучаем тематический плакат с изображением детского летнего лагеря.
Лексические единицы новой темы: sun, sky, cloud, trees, mountain, camp, house, children,
motorbike, boy, girl, tent.
Стихотворение про зиму: “This is the season when mornings are dark…”
Март.
Лексическая тема: предметы в доме.
По теме комната полезно использовать тематические материалы для обучения. Это
позволяет ребенку наглядно представить изучаемые лексические единицы: chair, table, lamp,
bed, door, window, bathroom, living-room, dining-room, kitchen, arm-chair, bookcase, sofa…
Понимание и запоминание лексических единиц данной темы будет эффективнее в том
случае, если дети играют. Игра может быть в виде вопросов - ответов: - Do You have
bookcase?
- Yes, I have bookcase.
Разучивание стихотворения про весну: “This is the season when snowdrops bloom…”
Апрель.
Лексическая тема: природные явления.
Лексические единицы: moon, thunderstorm, rain, sky, river, waterfall, volcano, sea, ocean,
Island.
Использование лексических единиц в речевых образцах для говорения.
Игровые ситуации, объединенные тематикой «Путешествие» с использованием картинок,
изображающих природные явления.
Стихотворения про профессии: “I want to be a spaceman and journey to the Moon…”
Май.
Повторение пройденного материала.
5. Методические и оценочные материалы
5.1 Педагогические методики и технологии, дидактические материалы
№ п/п
1.

Виды технологий
Здоровьесберегающие
педагогические
технологии
ИКТ

Проектные
обучения

Перечень
динамические паузы, подвижные игры, релаксация,
гимнастика пальчиковая, гимнастика для глаз, гимнастика
дыхательная
использование
компьютера,
других
ЭОР
в
образовательном процессе. Изменение и неограниченное
обогащение содержания образования, использование
интегрированных курсов, доступ в ИНТЕРНЕТ.
Дистанционное обучение (в том числе, консультирование)
методы совместно с воспитателями и родителями участие в
общих проектах

5.2 Информационные источники, используемые при реализации программы
1. Конышева А. В. Английский для малышей, Минск, 2004.
2. Коти Т.Ю. Английская азбука, М., 1997.
3. Вронская И. В. Английский язык в детском саду. Спб., 2001
4. Биболетова М.З. и др. “Enjoy English-1”, Обнинск: Титул, 2005
5. Стронин М. Ф. Обучающие игры на уроке иностранного языка. М., Просвещение, 1984
6. Журнал «Иностранные языки в школе».
7. Ресурсы ИНТЕРНЕТ :
http://www.dreamenglish.com/family
http://www.englishhobby.ru
http://englishhobby.ru/english_for_kids/methods/games/lotto/
http://www.storyplace.org/preschool/other.asp
http://www.preschoolrainbow.org/preschool-rhymes.htm
http://www.freeabcsongs.com/
http://www.kidsknowit.com/educational-songs/
5.3 Оценочные материалы
Оценка призвана обеспечить осознание и закрепление успехов ребенка в процессе
обучения. Оценка должна носить дифференцированный характер. Дифференцированность
оценки заключается в том, что по отношению к разным детям успешным признается разный
уровень владения коммуникативными, лексическими, грамматическими единицами языка.
Оценка должна отражать то, что должен был освоить ребенок и что освоил.
Оценка должна быть максимально индивидуальна: в оценке должны прозвучать
имена детей, должны быть даны указания на то, что получилось, не удалось. Во втором
случае необходимо определить, как исправить ошибки, развить уверенность ребенка в том,
что все получится.
Основным методом контроля уровней развития является проведение специальных
занятий (праздников, спектаклей), целью которых является выявление степени овладения
навыками устной речи на английском языке /понимание – говорение/ и уровней
сформированности элементарных навыков общения.
В отличии от простого занятия, на котором преобладают игры – упражнения
воспроизводящего характера /повторное, многократное выполнение речевого действия с
целью выработки умений/, на специальных диагностических занятиях применяются игры –
упражнения конструктивного характера /воспроизведение навыков, умений на новом
содержании/.
Старший дошкольный возраст. Материал: предметные и сюжетные картинки, дидактические
наглядные пособия.
Методика проведения:
1.
Задание: приветствие, как представить себя
2.
Задание: изучение английских слов и фраз по плакату
3.
Задание: разучивание стихов и песен
4.
Задание: описание внешности
5.
Задание: перечисление сезонов и месяцев года
6.
Задание: описание природных явлений
7.
Задание: перечисление животных
8.
Задание: глаголов действия
9.
Задание: перечисление профессий и умение сказать, кем я буду, когда вырасту
10.
Задание: перечисление известных фруктов и овощей
11.
Задание: перечисление предметов в доме
Уровни усвоения:

Высокий: выполняет задание самостоятельно (рассказывает стихотворение, переводит с
русского на английский, называет предметы или явления, рассказывает кем хочет быть и что
умеет делать).
Средний: выполняет задание с помощью педагога (рассказывает стихотворение, переводит с
русского на английский, называет предметы или явления, рассказывает и показывает, что
может сделать и кем хочет быть).
Низкий: не выполняет задание.
К концу года ребенок этой возрастной категории сможет перечислить некоторые
продукты питания, рассказать стихи о временах года и о профессиях, спеть песенки, назвать
времена года, месяца, дни недели, а также природные явления. Он также сможет перечислить
предметы в доме, рассказать и показать, что он умеет делать и кем будет, когда вырастет,
описать внешность, произнести приветствие и ответить на него, назвать предметы по
изучаемым наглядно-тематическим пособиям.
Увеличение объема лексического материала и расширение объема лексических
единиц и конструкций на завершающем этапе происходит путем поэтапного введения их в
ходе занятий с последующим повторением и визуально-игровым закреплением.
Обзор знаний предполагается вести как текущий, в виде соревнований и турниров, так
и итоговый, после прохождения каждой темы. Этот обзор может быть в форме праздника,
утренника или концерта, спектакля и с приглашением воспитателей, родителей и младших
дошкольников. В ходе мероприятия повторяются лексические конструкции и структуры и
выявляются темы, нуждающиеся в дополнительной отработке.