Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 61
Фрунзенского района Санкт-Петербурга «Ягодка»
(ГБДОУ детский сад № 61 Фрунзенского района СПб «Ягодка»)
ПРИНЯТА
Педагогическим советом ГБДОУ д/с № 61
Протокол от «24» августа 2026 г. № 1
УТВЕРЖДЕНА
приказом от «24» августа 2026 г. № 40од/о
Заведующий ГБДОУ д/с № 61________О.В. Шевченко
Рабочая программа
музыкального руководителя Козловой С.С.
на 2026-2027 учебный год
Санкт-Петербург
2
0
СОДЕРЖАНИЕ
1.
1.1
1.1.2
1.1.3
1.1.4
1.1.5
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
3.1
3.2
3.3
4.1
4.2
Целевой раздел
Пояснительная записка
Основные цели и задачи рабочей программы
Принципы и подходы к формированию рабочей программы
Особенности развития музыкальной деятельности у детей раннего и
дошкольного возраста
Целевые ориентиры и планируемые результаты освоения детьми
программы
2.
Содержательный раздел
Задачи образовательной работы в образовательной области
«Художественно-эстетическое развитие»
Содержание образовательной работы в образовательной области
«Художественно-эстетическое развитие»
Перспективный план досуговой деятельности
Комплексно – тематическое планирование
Педагогическая диагностика г достижения детьми планируемых
результатов освоения программы
Работа с родителями (законными представителями)
3.
Организационный раздел
Формы образовательной деятельности
Условия реализации образовательной программы (развивающая
предметно-пространственная среда в музыкальном зале,
методическое обеспечение)
Образовательная нагрузка на занятиях
4.
Приложения
Музыкальный репертуар
Перечень литературы и электронных обучающих материалов
3
3
4
5
6
7
17
31
33
68
70
71
76
77
78
49
2
1.
ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
1.1 Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа разработана на основе образовательной программы ДОУ,
написанной в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом
дошкольного образования (приказ Минобрнауки РФ № 1155 от 17.10.2013 г. с изменениями на
8 ноября 2022 года «Об утверждении Федерального государственного образовательного
стандарта дошкольного образования») и федеральной образовательной программой
дошкольного образования (Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
25.11.2022 № 1028 «Об утверждении федеральной образовательной программы дошкольного
образования»), а также программы музыкального воспитания детей дошкольного возраста
«Ладушки» (Каплунова И. М., Новоскольцева И. А.), программы музыкального воспитания
«Камертон» (Э.П. Костина).
При разработке Программы учитывались следующие нормативные документы:
«Закон об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ;
Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 02.06.2026г. №
19 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.2 4283-26 «Санитарно-эпидемиологические
требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи;
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.01.2021 № 2
«Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы
и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды
обитания»;
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки
России) от 17.10.2013 года № 1155 «Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта дошкольного образования»;
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 25.11.2022 № 1028 «Об
утверждении федеральной образовательной программы дошкольного образования»
(зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 28.12.2022 № 71847);
Приказ Министерства просвещения РФ от 31.07.2020г. № 373 «Об утверждении
Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам-образовательным программам дошкольного образования».
Основными целями программы являются: создание благоприятных условий для
полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой
культуры личности, развитие ребёнка с учётом возрастных и индивидуальных особенностей на
основе духовно-нравственных ценностей российского народа, исторических и национальнокультурных традиций.
К традиционным российским духовно-нравственным ценностям относятся, прежде всего,
жизнь, достоинство, права и свободы человека, патриотизм, гражданственность, служение
Отечеству и ответственность за его судьбу, высокие нравственные идеалы, крепкая семья,
созидательный труд, приоритет духовного над материальным, гуманизм, милосердие,
справедливость, коллективизм, взаимопомощь и взаимоуважение, историческая память и
преемственность поколений, единство народов России.
Основные задачи программы:
- воспитание эстетических чувств (удивления, радости, восхищения) к различным объектам и
явлениям окружающего мира (природного, бытового, социального), к произведениям разных
видов, жанров и стилей искусства (в соответствии с возрастными особенностями);
3
- приобщение к традициям и великому культурному наследию российского народа, шедеврам
мировой художественной культуры;
- становление эстетического, эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру для
гармонизации внешнего и внутреннего мира ребенка;
- создание условий для раскрытия детьми базовых ценностей и их проживания в разных видах
художественно-творческой деятельности;
- формирование целостной картины мира на основе интеграции интеллектуального и
эмоционально-образного способов его освоения детьми;
- создание условий для выявления, развития и реализации творческого потенциала каждого
ребёнка с учётом его индивидуальности, поддержка его готовности к творческой
самореализации и сотворчеству с другими людьми (детьми и взрослыми).
Новые социально-экономические условия функционирования дошкольных
образовательных учреждений обусловили необходимость обеспечения современного качества
дошкольного образования, внедрения более прогрессивных форм, участия семьи в воспитании
детей, повышения ответственности педагогических коллективов за полноценное развитие и
благополучие каждого ребенка.
Современная наука признает раннее детство как период, имеющий огромное значение для
развития различных способностей и задатков детей, а особенно, эмоциональной отзывчивости,
музыкальных способностей человека.
В дошкольной педагогике музыка рассматривается как ничем незаменимое средство развития
у детей эмоциональной отзывчивости на все доброе и прекрасное, с которыми они встречаются
в жизни.
1.1.3 Принципы и подходы к формированию программы
Реализуемая программа строится на принципе личностно-развивающего и гуманистического
характера взаимодействия взрослого с детьми.
Программа:
• соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие
ребенка;
• сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости;
• соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности;
• обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса
образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются такие
качества, которые являются ключевыми в развитии дошкольников;
• строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с
возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями
образовательных областей;
• основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;
• предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности
взрослого и детей и самостоятельной деятельности дошкольников не только в рамках
непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в
соответствии со спецификой дошкольного образования;
• предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы
с детьми. Основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом их деятельности
является игра;
4
• строится с учетом соблюдения преемственности между всеми возрастными дошкольными
группами и между детским садом и начальной школой.
1.1.4 Особенности развития музыкальной деятельности у детей раннего возраста
Третий год жизни
На третьем году жизни продолжается развитие основ музыкальности ребенка.
Наблюдается активный эмоциональный отклик на музыку контрастного характера. Дети живо
и непосредственно реагируют на музыкальные произведения, выражая разнообразные чувства
— оживление, радость, восторг, нежность, успокоение и др.
Происходит дальнейшее накопление музыкальных впечатлений. Дети узнают знакомые
песни, пьесы и просят их повторить. У них развивается музыкальное мышление и память.
Более интенсивно, чем на втором году жизни, развиваются музыкально-сенсорные
способности: дети могут сравнивать звуки по высоте, тембру, динамике (различают, например,
какой колокольчик звенит — маленький или большой, какой инструмент звучит — бубен или
погремушка и т. д.).
У детей активно развивается речь. Она становится более связной. Развивается мышление
(от наглядно-действенного к наглядно-образному). Появляется желание проявлять себя в
разных видах музыкальной деятельности. Дети с удовольствием слушают музыку и двигаются
под нее, запоминают и узнают знакомые музыкальные произведения, просят их повторить;
активнее включаются в пение взрослого: подпевают концы фраз, могут вместе со взрослым
спеть короткие песенки, попевочки, построенные на повторяющихся интонационных оборотах.
В основе деятельности детей лежит подражание взрослому.
Постепенно совершенствуются движения под музыку: они становятся более
естественными и более уверенными, но недостаточно согласованными с музыкой. В процессе
музыкальных занятий дети овладевают несложными танцевальными движениями, учатся
согласовывать движения с характером музыки. Двигаются, ориентируясь в основном на образец
взрослого, но могут двигаться и самостоятельно, выполняя хорошо знакомые движения (хлопки
в ладоши, притопывание, покачивание с ноги на ногу, полуприсядка). Дети танцуют, стоя по
одному в кругу или в парах, однако пока еще недостаточно хорошо ориентируются в
пространстве.
Дети любят участвовать в музыкальных сюжетных играх, выполняя те или иные роли
(цыплят, воробышков, зайчиков, котят и др.) и приучаются связывать свои движения с теми
изменениями, которые происходят в музыке (двигаются тихо, если музыка звучит негромко,
быстрее, если темп музыки становится подвижным).
Творческие проявления детей становятся более заметными. Их можно наблюдать и в
пении, когда дети воспроизводят звукоподражания, с разной интонацией поют имена друг
друга, сочиняют несложные импровизации на «ля-ля-ля» (например, колыбельную или
плясовую для мишки, собачки, куклы Даши и др.).
По-прежнему сохраняется интерес к экспериментированию с музыкальными и
немузыкальными звуками: дети изучают возможности звучания разных предметов (деревянных
палочек, брусочков, металлических ложечек, емкостей, наполненных разным сыпучим
материалом и по-разному звучащих) и простейших музыкальных инструментов. Постепенно
расширяются представления детей о музыкальных инструментах и возможности игры на них.
Дети знакомы со многими инструментами ударной группы — барабаном, бубном,
5
погремушкой, колокольчиком, металлофоном и др. Они различают их по внешнему виду,
тембру звучания, могут самостоятельно озвучивать их, используя в играх.
1.1.5 Целевые ориентиры и планируемые результаты освоения программы:
К концу года дети могут:
Проявлять интерес к музыке.
Узнавать знакомые мелодии и различать высоту звуков (высокий — низкий).
Вместе с воспитателем подпевать в песне музыкальные фразы.
Двигаться в соответствии с характером музыки, начинать движение с первыми звуками
музыки.
Выполнять движения: притопывать ногой, хлопать в ладоши, поворачивать кисти рук.
Различать и называть музыкальные инструменты: погремушки, бубен.
Музыкально-эмоциональная активность у детей к 3 годам проявляется в следующем:
Они называют любимые песни (до начала музыкального занятия), просят их сыграть или
спеть, тем самым настраиваясь на слушание.
Узнают знакомые песни уже по фортепьянному вступлению.
С интересом слушают рассказы педагога, сопровождаемые музыкальными
иллюстрациями.
Запоминают музыку и узнают, о каком персонаже или эпизоде она «говорит».
«Помогают» (по одному или по двое-трое) взрослому петь незнакомые песни, выражая
удовольствие от своего участия в пении.
Быстро запоминают и воспроизводят в соответствии с музыкой новые движения,
показанные взрослыми. К концу года в плясовых движениях и групповой маршировке
появляется ритмичность.
В процессе самостоятельной деятельности или игры дети пытаются извлекать звуки из
музыкальных инструментов, на которых играет музыкальный руководитель в их присутствии.
Воспроизводят движения, разученные на музыкальных занятиях, напевая при этом
знакомую песню, и дополняют зрительные впечатления (увидел киску) песней
соответствующего содержания.
6
2.
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
2.1 Задачи образовательной работы в образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» п.21 ФОП ДО
2.1.1. Задачи раздела «Приобщение к искусству»
2-3
3-4
4-5
5-6
6-7
Развивать отзывчивость Воспитывать интерес к Продолжать развивать у
Продолжать развивать
Продолжать развивать у
на доступное понимание искусству;
детей художественное и
эстетическое восприятие, детей интерес к искусству,
произведений искусства, формировать
эстетическое восприятие в эстетические чувства,
эстетический вкус;
интерес к музыке (в понимание красоты
процессе ознакомления с
эмоции, эстетический
- формировать у детей
процессе прослушивания произведений
произведениями разных
вкус, интерес к
предпочтения в области
классической и народной искусства, потребность видов искусства;
искусству;
музыкальной,
музыки),
общения с искусством; развивать воображение,
- умение наблюдать и
театрализованной
изобразительному
развивать у детей
художественный вкус;
оценивать прекрасное в
деятельности;
искусству (в процессе эстетические чувства
окружающей
- воспитывать уважительное
рассматривания
и при восприятии музыки
действительности,
отношение и чувство
восприятия
красоты
природе;
гордости за свою страну, в
иллюстраций, рисунков,
- активизировать
процессе ознакомления с
изделии
декоративнопроявление
разными видами искусства
прикладного искусства)
эстетического
отношения к
окружающему миру
(искусству, природе,
предметам быта,
игрушкам, социальным
явлениям),
Развивать
интерес, Содействовать
Формировать у детей
Развивать
Закреплять знания детей о
внимание,
возникновению
умение сравнивать
эмоциональный отклик
видах искусства (музыка,
любознательность,
положительного
произведения различных
на проявления красоты в театр, танец, кино, цирк)
стремление
к эмоционального
видов искусства
окружающем мире,
эмоциональному отклику отклика на красоту
произведениях искусства
детей
на
отдельные окружающего мира,
и собственных
эстетические свойства и выраженного в
творческих работах; качества предметов и произведениях
способствовать
искусства
явлений
окружающей
действительности
Развивать
у
детей
художественное
восприятие
(смотреть,
слушать и испытывать
радость) в процессе
ознакомления
с
произведениями
музыкального,
изобразительного
искусства, природой
Поддерживать интерес к
малым
формам
фольклора
(пестушки,
заклички, прибаутки)
Формировать
патриотическое
отношение и чувство
сопричастности к
природе родного края,
к семье в процессе
музыкальной,
театрализованной
деятельности
Развивать отзывчивость и
эстетическое
сопереживание на красоту
окружающей
действительности;
- развивать у детей
интерес к искусству как
виду творческой
деятельности человека;
- познакомить детей с
видами и жанрами
искусства, историей его
возникновения,
средствами
выразительности разных
видов искусства;
Знакомить детей с
элементарными
средствами
выразительности в
разных видах искусства
(музыке,
театрализованной
деятельности)
Формировать понимание
красоты произведений
искусства, потребность
общения с искусством;
- формировать у детей
интерес к детским
выставкам, спектаклям;
- желание посещать театр,
музей и тому подобное;
освоению эстетических
оценок, суждений
Формировать духовнонравственные качества, в
процессе ознакомления с
различными видами
искусства духовнонравственного
содержания;
- формировать бережное
отношение к
произведениям
искусства;
- развивать эстетические
интересы, эстетические
предпочтения, желание
познавать искусство и
осваивать музыкальную
деятельность;
Продолжать развивать у
детей стремление к
познанию культурных
традиций своего народа
через творческую
деятельность
Формировать у детей
духовно-нравственные
качества и чувства
сопричастности к
культурному наследию,
традициям своего народа в
процессе ознакомления с
различными видами и
жанрами искусства;
- формировать духовнонравственное отношение и
чувство сопричастности к
культурному наследию
своего народа;
- закреплять у детей знания
об искусстве как виде
творческой деятельности
людей;
- помогать детям различать
народное и
профессиональное искусство
Формировать чувство
патриотизма и
гражданственности в
процессе ознакомления с
различными произведениями
музыки, изобразительного
искусства гражданственнопатриотического содержания
8
Поддерживать
стремление
детей
выражать свои чувства и
впечатления на основе
эмоционально
содержательного
восприятия доступных
для
понимания
произведений искусства
или
наблюдений
за
природными явлениями
Готовить детей к
посещению кукольного
театра,
- приобщать детей к
участию в концертах,
праздниках в семье и
ДОО: исполнение
танца, песни, чтение
стихов
2.1.2. Задачи музыкальной деятельности
2-3
3-4
Воспитывать интерес к Развивать у детей
музыке,
желание эмоциональную
слушать
музыку, отзывчивость на
подпевать,
выполнять музыку;
простейшие
Приобщать детей к
лучшим образцам
отечественного и
мирового искусства
- продолжать знакомить
детей с жанрами
музыкального искусства
Расширять знания детей о
музыке, театре;
- расширять знания детей о
творчестве известных
композиторов;
- расширять знания детей о
творческой деятельности, ее
особенностях;
формировать у детей основы
художественной культуры
Воспитывать патриотизм
и чувства гордости за
свою страну, край в
процессе ознакомления с
различными видами
искусства;
Расширять
Организовать посещение
представления детей о
выставки, театра, музея,
народном искусстве,
цирка (совместно с
музыкальном фольклоре родителями (законными
- развивать интерес к
представителями).
участию в фольклорных
праздниках;
Продолжать формировать умение выделять и
использовать в своей музыкальной, театрализованной
деятельности средства выразительности разных видов
искусства
- поддерживать личностные проявления детей в процессе
освоения искусства и собственной творческой
деятельности: самостоятельность, инициативность,
индивидуальность, творчество
4-5
Продолжать развивать у
детей интерес к музыке,
желание ее слушать,
вызывать эмоциональную
отзывчивость при
5-6
Продолжать
формировать у детей
эстетическое восприятие
музыки, умение
различать жанры
6-7
Воспитывать гражданскопатриотические чувства
через изучение
Государственного гимна
Российской Федерации;
9
танцевальные движения.
- знакомить детей с
тремя жанрами
музыкальных
произведений: песней,
танцем, маршем;
- формировать у детей
умение узнавать
знакомые песни, пьесы;
- чувствовать характер
музыки (веселый,
бодрый, спокойный),
эмоционально на нее
реагировать; выражать свое
настроение в движении
под музыку;
Приобщать
к Учить детей петь
восприятию
музыки, простые народные
соблюдая
песни, попевки,
первоначальные
прибаутки, передавая
восприятии музыкальных
произведений;
- обогащать музыкальные
впечатления детей,
способствовать
дальнейшему развитию
основ музыкальной
культуры;
- воспитывать
слушательскую культуру
детей;
- развивать музыкальность
детей; - воспитывать
интерес и любовь к
высокохудожественной
музыке;
- продолжать
формировать умение у
детей различать средства
выразительности в
музыке, различать звуки
по высоте;
Поддерживать у детей
интерес к пению;
музыкальных
произведений (песня,
танец, марш);
- развивать у детей
музыкальную память,
умение различать на
слух звуки по высоте,
музыкальные
инструменты;
- формировать у детей
музыкальную культуру
на основе знакомства с
классической, народной
и современной музыкой;
- накапливать
представления о жизни и
творчестве
композиторов;
- продолжать развивать у
детей интерес и любовь к
музыке, музыкальную
отзывчивость на нее;
- продолжать развивать у
детей музыкальные
способности детей:
звуковысотный,
ритмический,
тембровый,
динамический слух;
Способствовать
дальнейшему развитию у
детей навыков пения,
движений под музыку,
- продолжать приобщать
детей к музыкальной
культуре, воспитывать
музыкально-эстетический
вкус; развивать у детей
музыкальные способности:
поэтический и музыкальный
слух, чувство ритма,
музыкальную память;
- продолжать обогащать
музыкальные впечатления
детей, вызывать яркий
эмоциональный отклик при
восприятии музыки разного
характера;
- формирование у детей
основы художественноэстетического восприятия
мира, становление
эстетического и
эмоциональнонравственного отношения к
отражению окружающей
действительности в музыке;
знакомить детей с
элементарными
музыкальными понятиями
Совершенствовать у детей
звуковысотный,
ритмический, тембровый и
динамический слух; 10
правила: не мешать их настроение и
соседу вслушиваться в характер
музыкальное
произведение
и
эмоционально на него
реагировать
Поддерживать детское
игровое, танцевальное
творчество;
Поддерживать детское
экспериментирование с
немузыкальными
(шумовыми,
природными) и
музыкальными звуками
и исследования качеств
музыкального звука:
высоты, длительности,
динамики, тембра
Поощрять желание детей
самостоятельно
заниматься музыкальной
деятельностью;
Способствовать освоению
элементов танца и
ритмопластики для
создания музыкальных
двигательных образов в
играх, драматизациях,
инсценировании;
игры и импровизации
мелодий на детских
музыкальных
инструментах;
творческой активности
детей
Развивать у детей
умение сотрудничества в
коллективной
музыкальной
деятельности
Развивать у детей
умение творческой
интерпретации музыки
разными средствами
художественной
выразительности
способствовать
дальнейшему
формированию певческого
голоса
5-6
Знакомить детей с
различными видами
театрального искусства
6-7
Продолжать приобщение
детей к театральному
искусству через знакомство
с историей театра, его
- способствовать
освоению детьми приемов
игры на детских
музыкальных
инструментах
2.1.3. Задачи театрализованной деятельности
2-3
3-4
Пробуждать интерес к Воспитывать у детей
театрализованной игре устойчивый интерес
путем первого опыта детей к
общения с персонажем театрализованной игре,
4-5
Продолжать развивать
интерес детей к
театрализованной
деятельности;
Развивать у детей навык
движения под музыку;
Развивать детское
музыкально-художественное
творчество, реализация
самостоятельной творческой
деятельности детей;
удовлетворение потребности
в самовыражении;
- формировать у детей
умение использовать
полученные знания и навыки
в быту и на досуге;
- обучать детей игре на
детских музыкальных
инструментах
11
(кукла Катя показывает
концерт),
расширения
контактов со взрослым
(бабушка приглашает на
деревенский двор)
Побуждать
детей
отзываться на игрыдействия со звуками
(живой
и
неживой
природы),
подражать
движениям животных и
птиц под музыку, под
звучащее
слово
(в
произведениях
малых
фольклорных форм)
Способствовать
проявлению
самостоятельности,
активности в игре с
персонажами-игрушками
создавать условия для
ее проведения;
- формировать
положительные,
доброжелательные,
коллективные
взаимоотношения
Формировать умение
следить за развитием
действия в играхдраматизациях и
кукольных спектаклях,
созданных силами
взрослых и старших
детей;
Формировать умение у
детей имитировать
характерные действия
персонажей (птички
летают, козленок
скачет);
- передавать
эмоциональное
(кукольный театр, балет,
опера
и прочее)
жанрами, устройством и
профессиями
Формировать опыт
социальных навыков
поведения, создавать
условия для развития
творческой активности
детей;
Знакомить детей с
театральной
терминологией (акт,
актер, антракт, кулисы и
так далее);
Учить элементам
художественно-образных
выразительных средств
(интонация, мимика,
пантомимика);
- активизировать словарь
детей, совершенствовать
звуковую культуру речи,
Развивать интерес к
сценическому искусству;
Продолжать знакомить
детей с разными видами
театрализованной
деятельности;
- развивать у детей умение
создавать по предложенной
схеме и словесной
инструкции декорации и
персонажей из различных
материалов (бумага, ткань,
бросового материала и
прочее)
- продолжать развивать
навыки кукловождения в
различных театральных
системах (перчаточными,
тростевыми, марионеткам и
так далее)
Продолжать развивать у
детей умение передавать
особенности характера
персонажа с помощью
мимики, жеста, движения и
интонационно-образной
речи
12
состояние человека
(мимикой, позой,
жестом, движением)
Способствовать
Познакомить детей с
формированию навыка различными видами
перевоплощения
в театра (кукольным,
образы сказочных героев настольным,
пальчиковым, театром
теней, театром на
фланелеграфе);
- знакомить детей с
приемами вождения
настольных кукол;
- формировать у детей
умение сопровождать
движения простой
песенкой;
интонационный строй,
диалогическую речь
Познакомить детей с
различными видами
театра (кукольный,
музыкальный, детский,
театр зверей и другое);
Создавать атмосферу
творческого выбора и
инициативы для каждого
ребенка;
Создавать условия для
систематического
восприятия
театрализованных
выступлений
педагогического театра
(взрослых)
Формировать у детей
простейшие образновыразительные умения,
имитировать характерные
движения сказочных
животных;
Развивать личностные
качеств
(коммуникативные
навыки, партнерские
взаимоотношения);
- воспитывать
доброжелательность и
контактность в
отношениях со
сверстниками
Вызывать желание
действовать с
элементами костюмов
(шапочки, воротнички
и так далее) и
атрибутами как
внешними символами
роли;
- формировать у детей
интонационную
выразительность речи в
процессе театральноигровой деятельности
Формировать умение
согласовывать свои действия
с партнерами, приучать
правильно оценивать
действия персонажей в
спектакле;
-поощрять желание
разыгрывать в творческих
театральных, режиссерских
играх и играх драматизациях
сюжетов сказок,
литературных произведений,
внесение в них изменений и
придумывание новых
сюжетных линий, введение
новых персонажей,
действий;
Поощрять способность
творчески передавать образ
в играх драматизациях,
спектаклях
13
Развивать у детей
диалогическую речь в
процессе театральноигровой деятельности;
- формировать у детей
умение следить за
развитием действия в
драматизациях и
кукольных спектаклях;
- формировать у детей
умение использовать
импровизационные
формы диалогов
действующих лиц в
хорошо знакомых
сказках
2.1.4. Задачи культурно-досуговой деятельности
2-3
3-4
Создавать
Способствовать
эмоциональноорганизации
положительный климат в культурно-досуговой
группе
и
ДОО, деятельности детей по
обеспечение у детей интересам, обеспечивая
чувства комфортности,
Развивать эстетический
вкус, воспитывать чувство
прекрасного, побуждать
нравственно-эстетические
и эмоциональные
переживания
Развивать навыки
действий с
воображаемыми
предметами;
- способствовать
развитию навыков
передачи образа
различными способами
(речь, мимика, жест,
пантомима и прочее)
Побуждать интерес к
творческим проявлениям в
игре и игровому общению
со сверстниками;
Создавать условия для
показа результатов
творческой
деятельности,
поддерживать
инициативу
изготовления декораций,
элементов костюмов и
атрибутов;
4-5
5-6
Развивать умение
Развивать желание
организовывать свободное организовывать
время с пользой;
свободное время с
интересом и пользой;
6-7
Продолжать формировать
интерес к полезной
деятельности в свободное
время (отдых, творчество,
самообразование);
14
уюта и защищенности; эмоциональное
формировать
умение благополучие и отдых;
самостоятельной работы
детей
с
художественными
материалами
Привлекать
детей
к
посильному участию в
играх, театрализованных
представлениях, забавах,
развлечениях
и
праздниках
Помогать детям
организовывать
свободное время с
интересом;
Развивать
умение
следить за действиями
игрушек,
сказочных
героев,
адекватно
реагировать на них
Создавать условия для
активного и пассивного
отдыха;
- создавать атмосферу
эмоционального
благополучия в
культурно-досуговой
деятельности;
Поощрять желание
заниматься интересной
самостоятельной
деятельностью, отмечать
красоту окружающего
мира (кружение снежинок,
пение птиц, шелест
деревьев и прочее) и
передавать это в
различных видах
деятельности
(изобразительной,
словесной, музыкальной);
Развивать интерес к
развлечениям,
знакомящим с культурой
и традициями народов
страны;
Формировать основы
досуговой культуры во
время игр, творчества,
прогулки и прочее;
- воспитывать интерес к
народной культуре,
продолжать знакомить с
традициями народов
страны;
- воспитывать интерес и
желание участвовать в
народных праздниках и
развлечениях;
Создавать условия для
проявления культурных
потребностей и
интересов, а также их
использования в
организации своего
досуга;
- формировать понятия
праздничный и будний
день, понимать их
различия;
- знакомить с историей
возникновения
Развивать желание
участвовать в подготовке и
участию в развлечениях,
соблюдать культуру
общения
(доброжелательность,
отзывчивость, такт,
уважение)
Расширять представления о
праздничной культуре
народов России,
поддерживать желание
использовать полученные
ранее знания и навыки в
праздничных мероприятиях
(календарных,
государственных,
народных);
- воспитывать уважительное
отношение к своей стране в
15
Формировать
навык Развивать интерес к
перевоплощения детей в просмотру кукольных
образы сказочных героев спектаклей,
прослушиванию
музыкальных и
литературных
произведений;
- формировать желание
участвовать в
праздниках и
развлечениях;
- формировать основы
праздничной культуры
и навыки общения в
ходе праздника и
развлечения
Осуществлять
патриотическое и
нравственное воспитание,
приобщать к
художественной культуре,
эстетико-эмоциональному
творчеству;
Приобщать к праздничной
культуре, развивать
желание принимать
участие в праздниках
(календарных,
государственных,
народных);
- формировать чувства
причастности к событиям,
происходящим в стране;
Развивать
индивидуальные
творческие способности и
праздников, воспитывать
бережное отношение к
народным праздничным
традициям и обычаям
Развивать интерес к
участию в праздничных
программах и вызывать
желание принимать
участие в подготовке
помещений к ним
(украшение флажками,
гирляндами, цветами и
прочее)
ходе предпраздничной
подготовки
Формировать внимание
и отзывчивость к
окружающим людям во
время праздничных
мероприятий
(поздравлять,
приглашать на праздник,
готовить подарки и
прочее)
Поощрять желание детей
посещать объединения
дополнительного
образования различной
направленности
(танцевальный кружок, хор,
изостудия и прочее)
Формировать чувство
удовлетворения от участия в
коллективной досуговой
деятельности
16
художественные
наклонности ребенка;
Вовлекать детей в процесс
подготовки разных видов
развлечений;
- формировать желание
участвовать в кукольном
спектакле, музыкальных и
литературных
композициях, концертах
2.2 Содержание образовательной работы в образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» п.21 ФОП ДО
2.2.1. СОДЕРЖАНИЕ МУЗЫКАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Содержание раздела СЛУШАНИЕ
2-3
3-4
4-5
Педагог учит детей Педагог учит детей слушать Педагог формирует
внимательно
музыкальное произведение навыки культуры
слушать
до конца, понимать
слушания музыки (не
спокойные и
характер музыки, узнавать и отвлекаться, дослушивать
бодрые песни,
определять, сколько частей произведение до конца).
музыкальные
в произведении. (Только в
Педагог знакомит детей с
пьесы разного
разделе Музыкально –
биографиями и
характера,
ритмические движения).
творчеством русских и
понимать, о чем (о Выражать свои впечатления зарубежных
ком) поется, и
после прослушивания
композиторов, о истории
эмоционально
словом, мимикой, жестом.
создания оркестра, о
реагировать на
Замечать изменение в силе
истории развития музыки,
содержание; учит
звучания мелодии (громко,
о музыкальных
детей различать
тихо). Совершенствует у
инструментах.
звуки по высоте
детей умение различать
Учит детей чувствовать
(высокое и низкое
звучание музыкальных
характер музыки, узнавать
звучание
игрушек, детских
знакомые произведения,
5-6
Педагог учит детей
различать жанры
музыкальных
произведений (песня,
танец, марш).
Совершенствует у детей
музыкальную память через
узнавание мелодий по
отдельным фрагментам
произведения (вступление,
заключение, музыкальная
фраза).
Развивает у детей навык
различения звучания
музыкальных
инструментов (клавишноударные и струнные:
6-7
Педагог развивает у детей
навык восприятия звуков по
высоте в пределах квинты –
терции. (Септимы);
Обогащает впечатления
детей и формирует
музыкальный вкус,
развивает музыкальную
память.
Педагог знакомит детей с
элементарными
музыкальными понятиями
(темп, ритм); жанрами
(опера, концерт,
симфонический
концерт),творчеством
композиторов и музыкантов
17
колокольчика,
фортепьяно,
металлофона)
музыкальных инструментов
(музыкальный молоточек,
шарманка, погремушка,
барабан, бубен, металлофон
и другие).
Совершенствует у детей
умение различать звучание
музыкальных игрушек,
детских музыкальных
инструментов
(музыкальный молоточек,
шарманка, погремушка,
барабан, бубен, металлофон
и другие).
Содержание раздела ПЕНИЕ
2-3
3-4
Педагог вызывает Педагог способствует
активность детей развитию у детей певческих
при подпевании и навыков: петь без
пении; развивает напряжения в диапазоне ре
умение подпевать (ми) - ля (си), в одном темпе
фразы в песне со всеми, чисто и ясно
(совместно
с произносить слова,
передавать характер песни
педагогом);
поощряет сольное (весело, протяжно, ласково,
напевно).
пение.
высказывать свои
впечатления о
прослушанном; учит детей
замечать выразительные
средства музыкального
произведения: тихо,
громко, медленно, быстро.
Р
Развивает у детей
способность различать
звуки по высоте (высокий,
низкий в пределах сексты,
септимы).
Педагог учит детей
выражать полученные
впечатления с помощью
слова, движения,
пантомимы.
фортепиано, скрипка,
виолончель, балалайка).
Знакомит с творчеством
некоторых композиторов
(русских, зарубежных и так
далее).
Педагог знакомит детей с
мелодией Государственного
гимна Российской
Федерации.
4-5
Педагог учит детей
выразительному пению,
формирует умение петь
протяжно, подвижно,
согласованно (в пределах
ре - си первой октавы)
(Могут петь только в
пределах ре (1) – ля (1),
интервал - квинта)
Развивает у детей умение
брать дыхание между
короткими музыкальными
фразами.
5-6
Развивает у детей навык
различения звуков по
высоте в пределах
септимы.
Педагог формирует у
детей певческие навыки,
умение петь легким
звуком в диапазоне от "ре"
первой октавы до "до"
второй октавы, брать
дыхание перед началом
песни, между
музыкальными фразами,
6-7
Педагог совершенствует у
детей певческий голос и
вокально - слуховую
координацию; закрепляет у
детей практические навыки
выразительного исполнения
песен в пределах от до
первой октавы до ре второй
октавы.
Учит брать дыхание и
удерживать его до конца
фразы; обращает внимание
на артикуляцию (дикцию).
18
Формирует у детей умение
петь мелодию чисто,
смягчать концы фраз,
четко произносить слова,
петь выразительно,
передавая характер
музыки; учит детей петь с
инструментальным
сопровождением и без
него (с помощью
педагога).
Содержание раздела ПЕСЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО
3-4
4-5
Педагог учит детей
Педагог учит детей
допевать мелодии
самостоятельно сочинять
колыбельных песен на слог мелодию колыбельной
"баю-баю" и веселых
песни и отвечать на
мелодий на слог "ля-ля".
музыкальные вопросы
Способствует у детей
("Как тебя зовут?", "Что
формированию навыка
ты хочешь, кошечка?",
сочинительства веселых и
"Где ты?").
грустных мелодий по
Формирует у детей умение
образцу.
импровизировать мелодии
на заданный текст.
произносить отчетливо
слова, своевременно
начинать и заканчивать
песню, эмоционально
передавать характер
мелодии, петь умеренно,
громко и тихо.
Способствует развитию у
детей навыков сольного
пения, с музыкальным
сопровождением и без
него.
Развивает у детей
песенный музыкальный
вкус.
Закрепляет умение петь
самостоятельно,
индивидуально и
коллективно, с
музыкальным
сопровождением и без него.
5-6
Педагог содействует
проявлению у детей
самостоятельности и
творческому исполнению
песен разного характера.
Педагог учит детей
импровизировать мелодию
на заданный текст.
Учит детей сочинять
мелодии различного
характера: ласковую
колыбельную, задорный
или бодрый марш,
плавный вальс, веселую
плясовую.
6-7
Способствует развитию у
детей мышления, фантазии,
памяти, слуха.
Педагог учит детей
самостоятельно
придумывать мелодии,
используя в качестве
образца русские народные
песни; поощряет желание
детей самостоятельно
импровизировать мелодии
на заданную тему по
образцу и без него,
используя для этого
знакомые песни,
19
музыкальные пьесы и
танцы.
Содержание раздела МУЗЫКАЛЬНО-РИТМИЧЕСКИЕ ДВИЖЕНИЯ
3-4
4-5
Педагог развивает Педагог учит детей
Педагог продолжает
у
детей двигаться в соответствии с
формировать у детей
эмоциональность и двухчастной формой
навык ритмичного
образность
музыки и силой ее звучания движения в соответствии с
восприятия музыки (громко, тихо). Реагировать характером музыки.
через движения;
на начало звучания музыки Учит детей
самостоятельно менять
продолжает и ее окончание.
движения в соответствии с
формировать
у Совершенствует у детей
детей способность навыки основных движений двух- и трехчастной
формой музыки.
воспринимать
и (ходьба и бег).
Учит детей маршировать
Совершенствует
воспроизводить
вместе
со
всеми
и
танцевальные движения
движения,
индивидуально, бегать
детей: прямой галоп,
показываемые
легко,
в
умеренном
и
пружинка, кружение по
взрослым (хлопать,
быстром темпе под музыку. одному и в парах.
притопывать
Педагог улучшает качество Учит детей двигаться в
ногой,
исполнения танцевальных
парах по кругу в танцах и
полуприседать,
движений: притопывания
хороводах, ставить ногу на
совершать
повороты кистей попеременно двумя ногами носок и на пятку,
и одной ногой.
ритмично хлопать в
рук и так далее);
Развивает
у
детей
умение
ладоши, выполнять
учит детей
простейшие перестроения
начинать движение кружиться в парах,
выполнять
прямой
галоп,
(из круга врассыпную и
с началом музыки и
обратно), подскоки.
заканчивать с ее двигаться под музыку
ритмично
и
согласно
темпу
Продолжает
окончанием;
и характеру музыкального
совершенствовать у детей
передавать
произведения
с
предметами,
навыки основных
образы
(птичка
движений (ходьба:
летает,
зайка игрушками и без них.
"торжественная",
прыгает,
мишка
5-6
Педагог развивает у детей
чувство ритма, умение
передавать через движения
характер музыки, ее
эмоционально - образное
содержание.
Учит детей свободно
ориентироваться в
пространстве, выполнять
простейшие перестроения,
самостоятельно
переходить от умеренного
к быстрому или
медленному темпу, менять
движения в соответствии с
музыкальными фразами.
Педагог способствует у
детей формированию
навыков исполнения
танцевальных движений
(поочередное
выбрасывание ног вперед
в прыжке; приставной шаг
с приседанием, с
продвижением вперед,
кружение; приседание с
выставлением ноги
вперед).
6-7
Педагог способствует
дальнейшему развитию у
детей навыков
танцевальных движений,
совершенствует умение
выразительно и ритмично
двигаться в соответствии с
разнообразным характером
музыки, передавая в танце
эмоционально-образное
содержание.
Знакомит детей с
национальными плясками
(русские, белорусские,
украинские и так далее).
20
косолапый идет);
Педагог способствует у
спокойная,
Знакомит детей с русским
детей развитию навыков
"таинственная"; бег:
хороводом, пляской, а
педагог
выразительной и
легкий, стремительный).
также с танцами других
совершенствует
народов.
умение ходить и эмоциональной передачи
Продолжает развивать у
бегать (на носках, игровых и сказочных
детей навыки
тихо; высоко и образов: идет медведь,
инсценирования песен;
низко
поднимая крадется кошка, бегают
мышата,
скачет
зайка,
ходит
учит изображать
ноги;
прямым
петушок, клюют зернышки
сказочных животных и
галопом),
цыплята,
летают
птички
и
птиц (лошадка, коза, лиса,
выполнять
так далее
медведь, заяц, журавль,
плясовые
ворон и другие) в разных
движения в кругу,
игровых ситуациях
врассыпную,
менять движения с
изменением
характера музыки
или содержания
песни
Содержание раздела МУЗЫКАЛЬНО-ИГРОВОЕ и ТАНЦЕВАЛЬНОЕ ТВОРЧЕСТВО
3-4
4-5
5-6
Педагог активизирует
Педагог способствует у
Педагог развивает у детей
танцевально-игровое
детей развитию
танцевальное творчество;
творчество детей.
эмоционально-образного
помогает придумывать
Поддерживает у детей
исполнения музыкальнодвижения к пляскам,
самостоятельность в
игровых упражнений
танцам, составлять
выполнение танцевальных
(кружатся листочки,
композицию танца,
движений под плясовые
падают снежинки) и
проявляя
мелодии.
сценок, используя мимику самостоятельность в
Учит детей точности
и пантомиму (зайка
творчестве.
выполнения движений,
веселый и грустный,
Учит детей
передающих характер
хитрая лисичка, сердитый самостоятельно
изображаемых животных.
волк и так далее).
придумывать движения,
6-7
Педагог развивает у детей
танцевально-игровое
творчество.
Формирует навыки
художественного
исполнения различных
образов при
инсценировании песен,
театральных постановок.
Педагог способствует
развитию творческой
активности детей в
доступных видах
21
Учит детей
инсценированию песен и
постановке небольших
музыкальных спектаклей.
отражающие содержание
песни.
Побуждает детей к
инсценированию
содержания песен,
хороводов.
Содержание раздела ИГРА НА ДЕТСКИХ МУЗЫКАЛЬНЫХ ИНСТРУМЕНТАХ
3-4
4-5
5-6
Педагог знакомит детей с
Педагог формирует у
Педагог учит детей
некоторыми детскими
детей умение подыгрывать исполнять простейшие
музыкальными
простейшие мелодии на
мелодии на детских
инструментами: дудочкой,
деревянных ложках,
музыкальных
металлофоном,
инструментах; знакомые
музыкальной
исполнительской
деятельности (игра в
оркестре, пение,
танцевальные движения и
тому подобное).
Учит импровизировать под
музыку соответствующего
характера (лыжник,
конькобежец, наездник,
рыбак; лукавый котик и
сердитый козлик и тому
подобное).
Помогает придумывать
движения, отражающие
содержание песни;
выразительно действовать с
воображаемыми
предметами; учит детей
самостоятельно искать
способ передачи в
движениях музыкальных
образов.
Содействует проявлению
активности и
самостоятельности.
6-7
Педагог знакомит детей с
музыкальными
произведениями в
исполнении на различных
22
колокольчиком, бубном,
погремушках, барабане,
погремушкой, барабаном, а металлофоне.
также их звучанием.
Учит детей подыгрывать на
детских ударных
музыкальных инструментах.
Формирует умение у детей
сравнивать разные по
звучанию детские
музыкальные инструменты
(предметы) в процессе
манипулирования,
звукоизвлечения.
Поощряет детей в
самостоятельном
экспериментировании со
звуками в разных видах
деятельности, исследовании
качества музыкального
звука: высоты,
длительности, тембра.
2.2.2. Содержание раздела ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
2-3
3-4
4-5
Педагог
Педагог формирует у детей Педагог продолжает
пробуждает
интерес к театрализованной развивать и поддерживать
интерес
детей деятельности.
интерес детей к
к театрализованной
театрализованной игре
игре,
создает
путем приобретения более
условия для её
сложных игровых умений
проведения.
и навыков (способность
передавать
художественный образ,
песенки индивидуально и
небольшими группами,
соблюдая при этом общую
динамику и темп.
Развивает творчество
детей, побуждает их к
активным
самостоятельным
действиям.
инструментах и в
оркестровой обработке.
Учит детей играть на
металлофоне, свирели,
ударных и электронных
музыкальных
инструментах, русских
народных музыкальных
инструментах: трещотках,
погремушках,
треугольниках; исполнять
музыкальные произведения
в оркестре и в ансамбле
5-6
Педагог продолжает
знакомить детей с
различными видами
театрального искусства
(кукольный театр, балет,
опера и прочее).
6-7
Воспитывает любовь к
театру.
Воспитывает навыки
театральной культуры,
приобщает к театральному
искусству через просмотр
театральных постановок,
видеоматериалов;
23
следить за развитием и
взаимодействием
персонажей).
Формирует умение
следить
за развитием
действия в играхдраматизациях
и кукольных
спектаклях,
созданных силами
взрослых
и старших детей.
Педагог учит детей
имитировать
характерные
действия
персонажей
(птички летают,
козленок скачет),
передавать
эмоциональное
состояние человека
(мимикой, позой,
Педагог поощряет участие
детей в играхдраматизациях.
Формирует умение следить
за сюжетом.
Организует с детьми
игровые этюды для
развития восприятия,
воображения, внимания,
мышления.
Расширяет представления
детей в области
театральной терминологии
(акт, актер, антракт,
кулисы и так далее).
Учит передавать песенные,
танцевальные
характеристики персонажей
(ласковая кошечка, мишка
косолапый, маленькая
птичка и так далее).
Педагог учит детей
разыгрывать простые
представления на основе
знакомого литературного
и сказочного сюжета;
использовать для
воплощения образа
известные выразительные
средства (интонацию,
мимику, жест).
Способствует развитию
интереса к сценическому
искусству,
рассказывает о театре,
театральных профессиях.
Знакомит со средствами
погружения в
художественные образы
(музыка, слово,
хореография, декорации,
костюм, грим и другое) и
возможностями
распознавать их
особенности.
Педагог учит детей
использовать в
театрализованной
деятельности детей разные
виды театра (бибабо,
пальчиковый, театр на
ложках, картинок,
перчаточный, кукольный и
другое).
Формирует умение
выразительно передавать в
действии, мимике,
пантомимике, интонации
эмоциональное состояние
персонажей.
Развивает творческую
самостоятельность,
эстетический вкус в
передаче образа;
отчетливость
произношения.
24
жестом,
движением).
Знакомит детей
с приемами
вождения
настольных кукол.
Учит
сопровождать
движения простой
песенкой.
Знакомит детей с
различными видами театра
(настольный, плоскостной,
театр игрушек) и умением
использовать их в
самостоятельной игровой
деятельности.
Побуждает детей
использовать в
театрализованных играх
образные игрушки и
различные виды театра
(бибабо, настольный,
плоскостной).
Педагог поощряет
у детей желание
действовать
с элементами
костюмов
(шапочки,
воротнички)
и атрибутами как
внешними
символами роли.
Формирует умение
использовать в игре
различные шапочки,
воротники, атрибуты.
Учит чувствовать и
понимать эмоциональное
состояние героя, вступать
в ролевое взаимодействие
с другими персонажами.
Развивает навык
режиссерской игры,
создавая для этого
специальные условия
(место, материалы,
атрибуты).
Использовать средства
выразительности (поза,
жесты, мимика, интонация,
движения).
Создает атмосферу
Умение распределять
творческого выбора и
между собой обязанности и
инициативы для каждого
роли;
ребенка, поддерживает
Педагог учит детей
различные творческие
использовать разные формы
группы детей.
взаимодействия детей и
взрослых в
театрализованной игре.
Педагог формирует у детей
умение вносить изменения
и придумывать новые
сюжетные линии сказок,
литературных
произведений, передавая их
образ выразительными
средствами в игре
драматизации, спектакле.
Развивает личностные
Педагог развивает
качеств (коммуникативные самостоятельность детей в
навыки, партнерские
организации
взаимоотношения).
театрализованных игр;
поддерживает желание
самостоятельно выбирать
Способствует развитию
литературный и
навыков передачи образа
музыкальный материал для
различными способами
театральной постановки;
(речь, мимика, жест,
развивает проявление
пантомима и прочее).
инициативы изготовления
25
Педагог формирует у
детей умение использовать
в театрализованных играх
образные игрушки,
самостоятельно
вылепленные фигурки из
глины, пластмассы,
пластилина.
Способствует
разностороннему
развитию детей в
театрализованной
деятельности путем
прослеживания количества
и характера исполняемых
каждым ребенком ролей.
Создает условия для
показа результатов
творческой деятельности,
поддерживает инициативу
изготовления декораций,
элементов костюмов и
атрибутов.
атрибутов и декораций к
спектаклю.
Развивает воображение и
фантазию детей в создании
и исполнении ролей
самостоятельно
придумывать детали
костюма; формирует у
детей умение действовать и
говорить от имени разных
персонажей, сочетать
движения театральных
игрушек с речью.
Педагог формирует умение
проводить анализ
сыгранных ролей,
просмотренных спектаклей.
Педагог продолжает использовать возможности педагогического театра (взрослых)
для накопления эмоционально-чувственного опыта, понимания детьми комплекса
выразительных средств, применяемых в спектакле.
Учит чувствовать и понимать эмоциональное состояние героя, вступать в ролевое
взаимодействие с другими персонажами.
Поощряет проявление инициативы и самостоятельности в выборе роли, сюжета,
средств перевоплощения; предоставляет возможность для экспериментирования при
создании одного и того же образа.
2.2.3. Содержание раздела КУЛЬТУРНО-ДОСУГОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
2-3
3-4
4-5
5-6
6-7
Педагог создает
- Педагог организует
- Педагог развивает
- Педагог развивает
- Педагог продолжает
эмоциональнокультурно-досуговую
умение детей
желание детей проводить
формировать у детей
положительный
деятельность детей по
организовывать свой досуг свободное время с
умение проводить
климат в группе и
интересам, обеспечивая
с пользой.
интересом и пользой,
свободное время с
ДОО для
эмоциональное
реализуя собственные
интересом и пользой
обеспечения у
благополучие и отдых.
творческие потребности
(рассматривание
26
детей чувства
комфортности,
уюта и
защищенности;
Педагог
привлекает детей к
посильному
участию в играх с
пением,
театрализованных
представлениях
(кукольный театр,
инсценирование
русских народных
сказок), забавах,
развлечениях и
праздниках.
Развивает умение
следить за
действиями
игрушек,
сказочных героев,
адекватно
реагировать на
них.
Формирует навык
перевоплощения
детей в образы
сказочных героев.
Педагог учит детей
организовывать свободное
время с пользой.
- Вовлекает детей в
процесс подготовки к
развлечениям (концерт,
кукольный спектакль,
вечер загадок и прочее).
- Побуждает к
самостоятельной
организации выбранного
вида деятельности
(художественной,
познавательной,
музыкальной и другое).
- Формирует у детей
основы праздничной
культуры.
- Знакомит с историей
возникновения
праздников, учит бережно
относиться к народным
праздничным традициям и
обычаям.
- Побуждает к участию в
развлечениях (играхзабавах, музыкальных
рассказах, просмотрах
настольного театра и так
далее).
- Знакомит с традициями и
культурой народов
страны, воспитывает
чувство гордости за свою
страну (населенный
пункт).
- Развивает умение
проявлять интерес к
различным видам досуговой
деятельности, создает
атмосферу эмоционального
благополучия.
- Осуществляет
патриотическое и
нравственное воспитание,
приобщает к
художественной культуре,
эстетико-эмоциональному
творчеству.
- Педагог знакомит с
русскими народными
традициями, а также с
обычаями других народов
страны. - Поощряет
желание участвовать в
народных праздниках и
развлечениях.
- Поддерживает желание
участвовать в оформлении
помещений к празднику.
иллюстраций, просмотр
анимационных фильмов,
слушание музыки,
конструирование и так
далее).
- Развивает активность
детей, участие в подготовке
развлечений.
- Формирует навыки
культуры общения со
сверстниками, педагогами и
гостями.
- Поддерживает интерес к
подготовке и участию в
праздничных
мероприятиях, опираясь на
полученные навыки и опыт
- Педагог расширяет знания
детей об обычаях и
традициях народов России,
воспитывает уважение к
культуре других этносов.
- Формирует чувство
удовлетворения от участия
в совместной досуговой
деятельности.
27
- Формирует желание
участвовать в праздниках.
- Педагог знакомит с
культурой поведения в ходе
праздничных мероприятий.
- Приобщает к
праздничной культуре,
развивает желание
принимать участие в
праздниках (календарных,
государственных,
народных).
- Формирует внимание и
отзывчивость ко всем
участникам праздничного
действия (сверстники,
педагоги, гости).
- Педагог поощряет детей в
использовании песен,
музыкально-ритмических
движений, музыкальных игр
в повседневной жизни и
различных видах досуговой
деятельности (праздниках,
развлечениях и других
- Педагог развивает
индивидуальные
творческие способности и
художественные
наклонности детей.
- Развивает творческие
способности.
- Педагог активизирует
использование детьми
различных видов музыки в
повседневной жизни и
различных видах
досуговой деятельности
для реализации
- Создание условий для
выявления, развития и
реализации творческого
потенциала каждого
ребенка с учетом его
индивидуальности,
поддержка его готовности к
творческой самореализации
и сотворчеству с другими
людьми (детьми и
взрослыми).
- Педагог активизирует
использование песен,
музыкально-ритмических
движений, игру на
музыкальных
инструментах, музыкальнотеатрализованную
деятельность в
повседневной жизни и
различных видах досуговой
деятельности для
реализации музыкальнотворческих способностей
ребенка.
28
видах досуговой
деятельности).
- Активизирует желание
музыкальных
посещать творческие
способностей ребенка.
объединения
дополнительного
образования.
- Педагог привлекает
детей к процессу
подготовки разных видов
развлечений; формирует
желание участвовать в
кукольном спектакле,
музыкальных и
литературных
композициях, концертах.
- Способствует реализации
музыкальных
способностей ребенка в
повседневной жизни и
различных видах
досуговой деятельности
(праздники, развлечения и
другое).
29
Интеграция с другими образовательными областями
Образовательная
область
«Социальнокоммуникативное
развитие»
Образовательная
область
«Познавательное
развитие»
Образовательная
область
«Речевое
развитие»
Образовательная
область
«Художественноэстетическое
развитие»
Образовательная
область
«Физическое
развитие»
Формирование представления о музыкальной культуре и
музыкальном
искусстве;
развитие
навыков
игровой
деятельности;
формирование
семейной,
гражданской
принадлежности, патриотических чувств.
Развитие свободного общения о музыке с взрослыми и
сверстниками.
Формирование
основ
безопасности
собственной
жизнедеятельности
в
различных
видах
музыкальной
деятельности.
Расширение музыкального кругозора детей.
Сенсорное развитие.
Формирование представлений об окружающем мире средствами
музыкального искусства, творчества.
Развитие просодических компонентов речи (темп, ритм,
правильное дыхание).
Развитие устной речи в ходе высказываний детьми своих
впечатлений, характеристики музыкальных произведений.
Практическое овладение детьми нормами речи.
Обогащение «образного словаря».
Развитие детского творчества.
Приобщение к различным видам искусства.
Закрепление результатов восприятия музыки.
Формирование интереса к эстетической стороне окружающей
действительности.
Развитие физических качеств в ходе музыкально – ритмической
деятельности.
Использование музыкальных произведений в качестве
музыкального сопровождения различных видов детской
деятельности и двигательной активности.
Сохранение и укрепление физического и психического здоровья
детей.
Формирование представлений о здоровом образе жизни.
Группа
Земляничк
а
первая
младшая
Сентябрь
Музыкальны
й досуг
«Детский
сад для
зверят»
Клубничка
младшая
Кукольный
спектакль
«Маленький
грузовичок»
Праздник
«Здравствуй,
детский
сад!»
Черничка
средняя
Октябрь
Кукольный
спектакль
«Грибоктеремок»
Праздник
Осени «В
гостях у
Белочки»
Кукольный
спектакль
«Как заяц
Тимошка
друзей
искал»
Праздник
Осени
«Кошка в
гостях у
ребят»
Музыкальны Музыкальны
й досуг
й досуг
«Дорожные
«Праздник
знаки»
урожая»
Праздник
Праздник
«Здравствуй, «Приключен
детский
ия
сад!»
Подсолнушк
а»
2.3 Перспективный план досуговой деятельности
Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль
Март
Музыкальны Кукольный
Кукольный Кукольный Кукольный
й досуг
спектакль
спектакль
спектакль
спектакль
«Как заяц
«Ненастоящ
«Храбрые
«Кот,
«Капризка
Тимошка
ая девочка»
зайцы»
петух и
»
друзей
Праздник
лиса»
Праздник
искал»
«Волшебная
«Кукла
рукавичка»
Катя в
гостях у
ребят»
Кукольный Музыкальны Кукольный Кукольный Музыкальн
спектакль
й досуг
театр
спектакль
ый досуг
«Лисица«Снеговичок
«Зимний
«Любочка «Любимые
ученица»
»
теремок»
и её
игрушки»
помощник
Праздник
и»
«Матрёшка
в гостях у
малышей»
Театр для
малышей
«Лисицаученица»
Кукольный
спектакль
«Ненастоящ
ая девочка»
Праздник
«Новый год
у малышей»
Музыкальны
й досуг
«Музыка
любимых
мультфильм
ов»
Кукольный
спектакль
«Любочка
и её
помощник
и»
Праздник
«Как
котенок
маму
искал»
Апрель
Май
Кукольны Музыкаль
й
ный досуг
спектакль
«Весна«Кто
Красна»
сказал
«Мяу»?»
Июнь
Музыкальн
ый досуг
«Вместе с
солнышко
м гулять»
Кукольны Музыкаль Кукольный
й
ный досуг спектакль
спектакль «В гости
«Лесной
«Колобок к бабушке колобок»
-колючий Наташе» Музыкальн
бок!»
ый досуг
«Вместе с
солнышко
м гулять»
«Вместе с
солнышко
м гулять»
«МухаЦокотуха
»
«Мы на луг
ходили»
(хороводн
ые игры)
31
Ежевичка
средняя
Брусничка
старшая
Вишенка
старшая
Малинка
Музыкальны Музыкальны
й досуг
й досуг
«Дорожные
«Праздник
знаки»
урожая»
Праздник
Праздник
«Здравствуй, «Приключен
детский
ия
сад!»
Подсолнушк
а»
Кукольный Музыкальна
спектакль
я гостиная
«Таня ищет «Лебединое
друзей»
озеро»
Праздник
Праздник
«Здравствуй, «Прогулка
детский
по осеннему
сад!»
Петербургу»
Кукольны
й
спектакль
«Таня
ищет
друзей»
Праздник
«Здравств
уй,
детский
сад!»
Кукольны
й
спектакль
Музыкаль
ная
гостиная
«Лебедино
е озеро»
Праздник
«Прогулка
по
осеннему
Петербург
у»
Музыкаль
ная
гостиная
Театр для
малышей
«Лисицаученица»
Кукольный
спектакль
«Ненастоящ
ая девочка»
Праздник
«Новый год
у малышей»
Музыкальны
й досуг
«Музыка
любимых
мультфильм
ов»
Кукольный
спектакль
«Любочка
и её
помощник
и»
Театрализо
ванное
представле
ние
«Сказка о
глупом
мышонке»
«Вместе с
солнышко
м гулять»
«МухаЦокотуха
»
«Мы на луг
ходили»
(хороводн
ые игры)
Музыкальна
Праздник
Музыкальны
я гостиная
«Новогодни й досуг «Эх,
«Детский
е
Ладога!
альбом»
приключени
Родная
П.И.
я»
Ладога!»
Чайковского Кукольный
.
спектакль
Мультфильм «Кот, петух
«Детский
и лиса»
альбом»
Музыкальна Музыкальны Музыкальны
я гостиная
й досуг «Как й досуг «Эх,
«Детский
пошли наши
Ладога!
альбом»
подружки…
Родная
П.И.
»
Ладога!»
Чайковского
Праздник
Мультфильм «Новогодни
«Детский
е
альбом»
приключени
я»
«Маслен
ица»
народные
игры и
хороводы
Музыкальн
ая сказка
«Красная
Шапочка»
«В
хороводе
были мы»
Музыка в
мультфил
ьмах
«День
Победы»
«Пусть
всегда
будет
солнце!»
«Маслен
ица»
народные
игры и
хороводы
Музыкальн
ая сказка
«Дюймово
чка»
«В
хороводе
были мы»
Музыка в
мультфил
ьмах
Музыкальна
я гостиная
«Детский
«Маслен
ица»
народные
Музыкальн
ая сказка
«Садко»
Досуг
«Путешес
твие в
Музыкальны Музыкальны
й досуг «Как й досуг «Эх,
пошли наши
Ладога!
«С Днем
рождения
, СанктПетербур
г!»
«На меня,
Россия, ты
похожа
очень!»
«Никто не
забыт, и
ничто не
забыто»
посвящен
ное Дню
Победы
«День
города»
«Пусть
всегда
будет
солнце!»
«На меня,
Россия, ты
похожа
очень!»
«День
Победы»
«Пусть
всегда
32
подготовит
ельная к
школе
«Добрый
волшебни
к»
Праздник
«Здравств
уй,
детский
сад!»
«Лебедино
е озеро»
Праздник
«Прогулка
по
осеннему
Петербург
у»
альбом»
П.И.
Чайковского
.
Мультфильм
«Детский
альбом»
подружки…
»
Музыкальна
я сказка:
«Спящая
красавица»
Родная
Ладога!»
игры и
хороводы
«Богатыри
земли
русской»
«В
хороводе
были мы»
Выпускно
страну
й бал
дорожных
знаков»
«Отправл
яемся в
Страну
Знаний»
будет
солнце!»
«На меня,
Россия, ты
похожа
очень!»
«С Днем
рождения
, СанктПетербур
г!»»
Месяц
Слушание
Сентябрь «Кошка»
А. Александров
«Дождик»
В. Попатенко
Задачи
1.Обогащать детей
муз. впечатлениями.
2.Познакомить с
жанром – песня.
2.4 Календарно-тематическое планирование
Ранний возраст
Игра на дет.
Пение
Муз.-ритм.
Танцы
музыкальных
движения
инструментах
«Птички»
«Ладошки«Марш»
«Юрочка»
Ветлугина
ладошки» Г.
Парлова
Л. Компанеец
Вихарева
«Ножки весело
«Танец с
«Листочки»
стучат» Г.
листиками»
Г. Вихарева
Вихарева
1.Работа над первым звуком.
2.Добиваться дружного вступления в
песне.
3.Знакомство с металлофоном.
1. Учить начинать и
заканчивать марш вместе с
музыкой.
2. Учить легкому бегу по
кругу. 3.Учить топать одной
ногой.
Игры
«Мышки»
Л. Гусева
«Солнышко и
дождик»
Индивидуальная работа
33
Приёмы
Октябрь
1.Образное слово.
2. Выразит.
исполнение
3.Иллюстрации.
«Медвежонок
плюшевый»
Боромыкова
«Колыбельная»
Гречанинов
Задачи
1.Обогащать детей
муз. впечатлениями.
2.Познакомить с
жанром – песня,
марш.
Приёмы
1.Образное слово .
2. Выразит.
Исполнение
3.Иллюстрации.
Месяц
Ноябрь
Слушание
1.Выразительное исполнение.
2. Работа над дыханием, «цветочек».
3.Тренировка артикуляции.
1.Собственный показ.
1
2. Образное слово.
3.Выполнение с воспитателем.
«Гриб-грибочек»
Л. Гусева
«Дождик» р.н. п.
«Лошадки»
Л. Банников
«Прямой галоп»
И. Арсеев.
«Котята» Г.
Вихарева
«Осенью в саду»
Г. Вихарева
«Лошадка»
С. Насауленко
1.Учить детей правильно дышать.
2.Добиваться дружного вступления в
песни.
3.Знакомство с металлофоном.
1.Выразительное исполнение.
2. Работа над дыханием, «цветочек».
3.Тренировка артикуляции.
Игра на дет.
музыкальных
инструментах
«Скачет лошадка» С. «Гармошка»
Насауленко
Ветлугина
«Зима»
В. Карасевой
Пение
«Песенка про
дом. животных»
С. Насауленко
«Снежинки, как
пушинки»
Филлипенко
«Танец грибочков»
Г. Вихарева
«Стукалка укр. н.
м.
1. Учить начинать и
заканчивать марш вместе с
музыкой.
2. Учить легкому бегу по
кругу. 3.Учить прямому
галопу.
1.Собственный показ.
2. Образное слово.
3. Выполнение с
воспитателем.
Муз.-ритм.
движения
«Марш»
Ю. Соколовский
«Лошадки» Л.
Банников
«Наклоны» Фр.н.м.
2
3
4
«Огород»
Пономарева
«Мишка ходит в
гости»
Жилинский
Индивидуальная работа
1
Танцы
«Пляска с
кубиками»
«Маленький
танец» «Пляска
детей и зверей»
Л. Соколов
2
3
4
Игры
«Заинька,
попляши» Р.н.м.
«Игра с
погремушками»
34
Задачи
1.Обогащать детей
муз. впечатлениями.
2.Знакомить с
композиторской
музыкой.
1Учить детей слаженно вступать и
заканчивать.
2. Учить детей правильному
звукообразованию.
3.Учить слышать движение мелодии
вверх и вниз.
Приёмы
1.Интересный
рассказ.
2.Эмоциональн.
исполнение
3.Иллюстрации.
«Кукла»
Тиличеева
«Зимушка- Зима»
Филипенко
1.Понятный показ дыхания головой и
рукой..
2. Использование деревянной лесенки.
3.Вычленение звукоподражания.
Задачи
1.Обогащать детей
муз. впечатлениями.
2.Знакомить с
композиторской
музыкой.
Приёмы
1.Интересный
рассказ.
2.Эмоциональн.
исполнение
3.Иллюстрации.
1Учить детей слаженно вступать и
заканчивать.
2. Учить детей правильному
звукообразованию.
3.Учить слышать движение мелодии
вверх и вниз.
1.Понятный показ дыхания головой и
рукой..
2. Использование деревянной лесенки.
3.Вычленение звукоподражания.
Месяц
Слушание
Декабрь
«Снег»
Раухвергер
Игра на дет.
музыкальных
инструментах
«На дворе мороз»
Н. Красев
« Дед Мороз»
Филлипенко
Пение
1. Учить ритмичной ходьбе
под музыку.
2. Учить детей двигаться с
предметами, различать 2-х
частную форму. 3.Учить
различать тембры различных
инструментов.
1.Собственный показ.
2.Использование кубиков,
погремушек, колокольчиков.
3.Выполнение с воспитателем.
Индивидуальная работа
1
2
3
4
«Зайчики»
Ф. Констан
«Медведь»
Каменоградского
«Пляска
«Тише-громче»
Зайчиков»
Фрид
«Танец
«Игра с
Снежинки» Л.погремушками»
Компанеец
Вилькорейской
«Добрый Жук»
«Танец снежинок»
1. Учить детей шагать друг за
Индивидуальная работа
другом.
2. Учить детей двигаться с
предметами. 3.Учить
различать тембры различных
инструментов.
1.Собственный показ.
1
2
3
4
2.Использование кубиков,
погремушек, колокольчиков.
3.Выполнение с воспитателем.
Муз.-ритм.
движения
Танцы
Игры
35
Январь
«Кошка»
Е.Тиличеевой
«Почему медведь
зимой спит»
Старокадомский
«Ах, тари,тари»
р.н.п.
«Самолет»
Задачи
1.Обогащать детей
муз. впечатлениями.
2.Знакомить с
композиторской
музыкой.
1.Интересный
рассказ.
2.Эмоциональн.
исполнение
3.Иллюстрации.
«Поезд»
Старокадомский
«Все любят маму»
С. Насауленко
1.Работа над чётким исполнением
ритмического рисунка.
2.Работа над правильной интонацией.
3.Добиваться выразительного пения.
Приёмы
Февраль
Задачи
1.Обогащать детей
муз. впечатлениями.
2.Знакомить с
композиторской
музыкой.
«Кукла»
В. Попатенко
« Голубые
санки»
Иорданский
1.Игра попевок на металлофоне
2.Пение «а капелла».
3.Прослушивание и показ
звуковысотности.
«Бай, качи-качи»
р.н.п.
«Самолет»
«Маме
помогаем»
«Пирог для
мамы»
Г. Вихарева
«Бабулю люблю»
С.Насауленко
1.Работа над чётким исполнением
ритмического рисунка.
2.Работа над правильной интонацией.
3.Добиваться выразительного пения.
«Пружинки»
«Пляска с
«Заинька»
пол.н.м.
колечками»
Р.н.м. обр.Полевого
«Марш дер.
Ю.Ливитин
солдатиков»
«Пляска с
«Игра с обручами»
Ф. Констан
платочками» р.н.м. Е.Горкун
«Наклоны»
Хренников
1. Учить детей выполнять
Индивидуальная работа
легкие пружинки
2. Учить детей двигаться с
предметами. 3.Учить прямой
галоп.
1.Собственный показ.
1
2
3
4
2.Прохлопывание
ритмического рисунка.
3.Выполнение с воспитателем.
«Пружинки»
Вилькорейской
«Наклоны»
Хренников
«Поезд»
Сигмейстер
«Мы- матрешки»
С.Насауленко
«Танец с
подснежниками»
«Танец с
платочками»
1. Учить детей легко
выполнять бег.
2. Учить детей двигаться с
предметами, различать 2-х
частную форму. 3. Учить детей
двигаться в образе.
«Самолеты»
«Кошка и мыши»
Боромыковой
Индивидуальная работа
36
Приёмы
1.Интересный
рассказ.
2.Эмоциональн.
исполнение
3.Иллюстрации.
Месяц
Слушание
Март
«Весной» С.
Насауленко
«Бабушка» П.
Ермолаева
Задачи
1.Активизировать
детей к
сопереживанию в
музыке.
2.Развивать
музыкальную
память.
1.Интересный
рассказ.
2.Эмоциональн.
исполнение
3.Иллюстрации.
«Веселый дождик»
Т.Прописновой
«Светит месяц»
р.н.м.
Приёмы
Апрель
1.Игра попевок на металлофоне
2.Пение «а капелла».
3.Прослушивание и показ
звуковысотности.
Игра на дет.
музыкальных
инструментах
«Сорока»
р.н.п.
«Солнышко»
р.н. закличка
Пение
«Солнышко»
С. Насауленко
«Песенка о
весне» Фрид
1.Добиваться четкого вступления
детей в пение и допевание всех
окончаний.
2.Работа над высоким, полетным
звуком.
3.Добиваться выразительного пения.
1.Игра попевок на металлофоне
2.Пение «а капелла».
3.Прослушивание и показ
звуковысотности.
«Андрей воробей»
р.н.п.
«Кап-кап»
Венг. нар.м.
1.Собственный показ.
2.Прохлопывание
ритмического рисунка.
3.Выполнение с воспитателем
Муз.-ритм.
движения
1
2
3
Танцы
4
Игры
«Дудочка»
Ломовой
«Жуки»
Л. Вишкарева
«Танец с
«Узнай голосок»
вертушками»»
Р.н.м. обр.
М. Завалишина
Агафонникова
«А воробьи
«Воробушки и
чирикают»
автомобиль»
Н. Елисеева
Тиличеева
1.Учитьдетей перестраиваться Индивидуальная работа
из круга - врассыпную.
2. Учить детей различать 2-х
частную форму. 3. Учить детей
различать ритмический
рисунок.
1.Собственный показ, образное 1
слово.
2.Выполнение с воспитателем.
3. Использование муз.
шумовых инструментов.
«У березки»
«Лошадка» А.
«Веснянка»
С. Насауленко
Банниковой
укр.н.м.
«Тяв-тяв» Герчик «Медведь»
«А воробьи
Е. Каменоградского чирикают»
Н. Елисеева
2
3
4
«Птичьи домики»
Р.н.м. обр.
Агафонникова
«Чудесная
прогулка»
Г. Вихарева
37
Задачи
Приёмы
Месяц
Май
Задачи
Приёмы
1.Активизировать
детей к
сопереживанию в
музыке.
2.Развивать
музыкальную
память.
1.Интересный
рассказ.
2.Эмоциональн.
исполнение
3.Иллюстрации.
Слушание
«Мышки» В.
Вихарева
«Вышла курочка
гулять» А.
Филлипенко
1.Активизировать
детей к
сопереживанию в
музыке.
2.Развивать
музыкальную
память.
1.Интересный
рассказ.
2.Эмоциональн.
исполнение
3.Иллюстрации.
1.Добиваться четкого вступления
детей в пение и допевание всех
окончаний.
2.Работа над высоким, полетным
звуком.
3.Добиваться выразительного пения.
1.Учить детей перестраиваться
из круга – врассыпную.
2. Учить детей кружиться
парами.
3. Учить прямой галоп.
Индивидуальная работа
1.Игра попевок на металлофоне
2.Пение «а капелла».
3.Прослушивание и показ
звуковысотности.
1.Собственный показ, образное
слово.
2. Выполнение с воспитателем.
3. Использование масок.
1
Игра на дет.
музыкальных
инструментах
«Мишка»
Боромыковой
«Звонкие
капельки»
Л. Гусевой
Пение
«Я на дудочке
играю» Г.
Вихарева
Воробьишки» Г.
Вихарева
1.Добиваться четкого вступления
детей в пение и допевание всех
окончаний.
2.Работа над высоким, полетным
звуком.
3.Добиваться выразительного пения.
1.Игра попевок на металлофоне
2.Пение «а капелла».
3.Прослушивание и показ
звуковысотности.
Муз.-ритм.
движения
2
3
Танцы
4
Игры
«Марш»
«Поссорились«Заинька попляши»
Соколовский
помирились»
Р.н.м. обр.
«Качание рук»
Агафонникова
фр.н.м.
Хоровод
«На чем играем»
«Бабочки» К.
«Веснянка»
Тиличеева
Майер
1.Учить детей перестраиваться Индивидуальная работа
из круга – врассыпную.
2. Учить детей кружиться
парами.
3. Учить имитации движений.
1.Собственный показ, образное
слово.
2. Использование муз.
шумовых инструментов.
1
2
3
4
38
Июнь
«Как умывается
ёжик» И.
Пономарева
«Хомячок»
Абелян
«Андрей-воробей»
р.н.п.
«Кап-кап»
Венг. Нар.м.
Задачи
1.Активизировать
детей к
сопереживанию в
музыке.
2.Развивать
музыкальную
память.
1.Интересный
рассказ.
2.Эмоциональн.
исполнение
3.Иллюстрации.
1.Добиваться четкого вступления
детей в пение и допевание всех
окончаний.
2.Работа над высоким, полетным
звуком.
3.Добиваться выразительного пения.
1.Учить детей перестраиваться
из круга – врассыпную.
2. Учить детей различать 2-х
частную форму. 3. Учить детей
различать ритмический
рисунок.
Индивидуальная работа
1.Игра попевок на металлофоне
2.Пение «а капелла».
3.Прослушивание и показ
звуковысотности.
1.Собственный показ, образное
слово.
2. Выполнение с воспитателем.
3. Использование муз.
шумовых инструментов.
1
Приёмы
Месяц
Слушание
Июль
«Вышла курочка»
«Летний дождик»
Г. Вихарева
Задачи
1.Активизировать
детей к
сопереживанию в
музыке.
Игра на дет.
музыкальных
инструментах
«Скок-поскок»
Рус. Нар. песенка
«Звонкие
капельки»
Л. Гусевой
«Лошадка»
С. Насауленко
«Что умеют
наши ручки»
Г. Вихарева
Пение
«Зайчик»
Филиппенко
«Березка» Г.
Вихарева
1.Добиваться четкого вступления
детей в пение и допевание всех
окончаний.
2.Работа над высоким, полетным
звуком.
3.Добиваться выразительного пения.
«Марш» Парлов
Хоровод «Берёзка» «Собачка»
«Лучики» Г.
Танец
Г. Вихарева
Вихарева
«Мишка с куклой»
«Жуки» Вишкарева
«Заинька»
обр. р.н. м.
Муз.-ритм.
движения
Танцы
2
3
4
Игры
«Марш»
«Пляска с
«Заинька попляши»
Соколовский
ложками»
Р.н.м.
«Качание рук»
Хоровод
обр.Агафонникова
фр.н.м.
«Веснянка»
«На чем играем»
«Бабочки» К.
Тиличеева
Майер
1.Учить детей перестраиваться Индивидуальная работа
из круга – врассыпную.
2. Учить детей двигаться
парами. 3. Учить детей
хороводному шагу и красиво
держать круг.
39
Приёмы
Август
2.Развивать
музыкальную
память.
1.Интересный
рассказ.
2.Эмоциональн.
исполнение
3.Иллюстрации.
«Ква-ква»
Г. Вихарева
«Игра с песком»
Абелян
Задачи
Приёмы
Месяц
1.Активизировать
детей к
сопереживанию в
музыке.
2.Развивать
музыкальную
память.
1.Интересный
рассказ.
2.Эмоциональн.
исполнение
3.Иллюстрации.
Слушание
1.Игра попевок на металлофоне
2.Пение «а капелла».
3.Прослушивание и показ
звуковысотности.
1.Добиваться четкого вступления
детей в пение и допевание всех
окончаний.
2.Работа над высоким, полетным
звуком.
3.Добиваться выразительного пения.
1.Собственный показ, образное 1
2
3
4
слово.
2. Выполнение с
воспитателем.
3. Использование муз.
шумовых инструментов
«Марш» Парлов
Хоровод «Берёзка» «Козлятки и Волк»
«Лучики» Г.
Танец
Р.н.м.
Вихарева
«Мишка с куклой»
«Жуки» Вишкарева
«Чудесная
прогулка»
Г. Вихарева
1.Учить детей перестраиваться Индивидуальная работа
из круга – врассыпную.
2. Учить детей различать 2-х
частную форму. 3. Учить детей
различать ритмический
рисунок.
1.Игра попевок на металлофоне
2.Пение «а капелла».
3.Прослушивание и показ
звуковысотности.
1.Собственный показ, образное слово.
2.Прохлопывание ритмического рисунка.
3.Выполнение с воспитателем.
4. Использование муз. шумовых инструментов.
«Андрей воробей»
р.н.п.
«Кап-кап»
венг. нар. мелодия
Игра на дет.
музыкальных
инструментах
«Лошадка»
С. Насауленко
«Петушок»
Герчик
Младший возраст
Пение
Муз.-ритм.
движения
Танцы
Игры
40
Сентябрь «Осень золотая»
Г. Вихарева
«В огороде заинька»
р.н.п.
Задачи
1.Обогащать детей
муз. впечатлениями.
2.Познакомить с
жанром – песня.
Приёмы
1.Образное слово.
2. Выразит.
Исполнение
3.Иллюстрации.
«Медвежонок
плюшевый»
Боромыкова
«Колыбельная»
Гречанинов
Октябрь
Задачи
1.Обогащать детей
муз. впечатлениями.
2.Познакомить с
жанром – песня,
марш.
«Гриб-грибочек»
Л. Гусевой
«Дождик» р.н.п.
«Грустная
осенняя песня» Н.
Фураева
«Золотые
листики» Г.
Вихарева
1.Работа над первым звуком.
2.Добиваться дружного вступления в
песне.
3.Знакомство с металлофоном.
1.Выразительное исполнение.
2. Работа над дыханием, «цветочек».
3.Тренировка артикуляции.
«Гриб-грибочек»
Л. Гусевой
«Дождик»
«В золоте
берёзонька» Г.
Вихарева
«Осенью в саду»
Г. Вихарева
«Хитрый Ёжик»
Л. Гусева
1.Учить детей правильно дышать.
2.Добиваться дружного вступления в
песни.
3.Знакомство с металлофоном.
«Марш»
Тиличеевой
«Поезд идет» Э.
Сигмейстера»
«Наклоны» р.н.м.
«Поссорились помирились»
Л. Компанеец
«Танец с
листиками»
1. Учить начинать и
заканчивать марш вместе с
музыкой.
2. Учить легкому бегу по
кругу. 3.Учить топать одной
ногой.
1.Собственный показ.
2. Образное слово.
3.Выполнение с воспитателем.
«Лошадки»
Л. Банников
«Прямой галоп»
И.Арсеев.
Индивидуальная работа
«Танец с
корзиночками» Г.
Вихарева
«Танец грибочков»
1. Учить начинать и
заканчивать марш вместе с
музыкой.
2. Учить легкому бегу по
кругу. 3.Учить прямому
галопу.
«Мышки»
Л. Гусева
«Солнышко и
дождик»
«Огород»
Понаморева
«Мишка ходит в
гости»
Жилинский
Индивидуальная работа
41
Приёмы
Месяц
1.Образное слово .
2. Выразит.
Исполнение
3.Иллюстрации.
Слушание
Ноябрь
«Скачет лошадка»
С.Насауленко
«Зима»
В. Карасевой
Задачи
1.Обогащать детей
муз. впечатлениями.
2.Знакомить с
композиторской
музыкой.
Приёмы
1.Интересный
рассказ.
2.Эмоциональн.
исполнение
3.Иллюстрации.
«Кукла»
Тиличеева
«Зимушка- Зима»
Филипенко
Декабрь
1.Выразительное исполнение.
2. Работа над дыханием, «цветочек».
3.Тренировка артикуляции.
Игра на дет.
музыкальных
инструментах
«Сорока» Р.н.п.
Пение
«Песенка про дом.
животных»
С.Насауленко
«Снежинки, как
пушинки»
Филиппенко
1Учить детей слаженно вступать и
заканчивать.
2. Учить детей правильному
звукообразованию.
3.Учить слышать движение мелодии
вверх и вниз.
1.Понятный показ дыхания головой и
рукой.
2. Использование деревянной лесенки.
3.Вычленение звукоподражания.
«Снег»
Раухвергер
«Зима пришла»
С.Насауленко
« Дед Мороз»
Филлипенко
1.Собственный показ.
2. Образное слово.
3.Выполнение с воспитателем.
Муз.-ритм.
движения
1
Танцы
2
3
4
Игры
«Марш»
Ю. Соколовский
«Лошадки» Л.
Банников
«Наклоны» Фр.н.м.
«Пляска с
«Заинька
кубиками»
попляши» Р.н.м.
«Маленький
«Игра с
танец» «Пляска
погремушками»
детей и зверей»
Л. Соколов
1. Учить ритмичной ходьбе
Индивидуальная работа
под музыку.2. Учить детей
двигаться с предметами,
различать 2-х частную форму.
3.Учить различать тембры
различных инструментов.
1.Собственный показ.
1.
2.
3.
4.
2.Использование кубиков,
погремушек, колокольчиков.
3.Выполнение с
воспитателем.
«Марш дер.
«Пляска
«Тише-громче»
солдатиков»
Зайчиков»
Фрид
Ф. Констан
«Танец
«Игра с
«Медведь»
Хлопушек» Л.погремушками»
Каменоградского
Компанеец
Вилькорейской
«Добрый Жук»
«Танец снежинок»
42
Задачи
1.Обогащать детей
муз. впечатлениями.
2.Знакомить с
композиторской
музыкой.
Приёмы
1.Интересный
рассказ.
2.Эмоциональн.
исполнение
3.Иллюстрации.
Месяц
Слушание
1Учить детей слаженно вступать и
заканчивать.
2. Учить детей правильному
звукообразованию.
3.Учить слышать движение мелодии
вверх и вниз.
1.Понятный показ дыхания головой и
рукой.
2. Использование деревянной лесенки.
3.Вычленение звукоподражания.
Игра на дет.
музыкальных
инструментах
«Ах, тари,тари»
р.н.п.
«Самолет»
Пение
Январь
«Кошка»
Е.Тиличеевой
«Почему медведь
зимой спит»
Старокадомский
«Детский сад»
С.Насауленко
« Голубые санки»
Иорданский
Задачи
1.Обогащать детей
муз. впечатлениями.
2.Знакомить с
композиторской
музыкой.
1.Работа над чётким исполнением
ритмического рисунка.
2.Работа над правильной интонацией.
3.Добиваться выразительного пения.
Приёмы
1.Интересный
рассказ.
2.Эмоциональн.
исполнение
3.Иллюстрации.
1.Игра попевок на металлофоне
2.Пение «а капелла».
3.Прослушивание и показ
звуковысотности.
1. Учить детей шагать друг за
другом. 2. Учить детей
двигаться с предметами,
различать 2-х частную форму.
3.Учить различать тембры
различных инструментов.
1.Собственный показ.
2.Использование кубиков,
погремушек, колокольчиков.
3.Выполнение с
воспитателем.
Муз.-ритм.
движения
Индивидуальная работа
1
Танцы
2
3
4
Игры
«Пружинки»
«Пляска с
«Заинька»
пол.н.м.
колечками»
Р.н.м.
«Марш дер.
Ю.Ливитин
обр.Полевого
солдатиков»
«Пляска с
Ф. Констан
платочками» р.н.м. «Игра с обручами»
«Наклоны»
Е.Горкун
Хренников
1. Учить детей выполнять
Индивидуальная работа
легкие пружинки и двигаться
по кругу.
2. Учить детей двигаться с
предметами, различать 2-х
частную форму.
1.Собственный показ.
1
2
3
4
2.Прохлопывание
ритмического рисунка.
3.Выполнение с воспитателем.
43
Февраль
«Поезд»
Старокадомский
«Все любят маму»
С. Насауленко
Задачи
1.Обогащать детей
муз. впечатлениями.
2.Знакомить с
композиторской
музыкой.
Приёмы
1.Интересный
рассказ.
2.Эмоциональн.
исполнение
3.Иллюстрации.
Месяц
Слушание
«Бай, качи-качи»
р.н.п.
«Самолет»
«Маму
поздравляю»
«Подарки маме»
С. Насауленко
«Бабулю люблю»
С. Насауленко
1.Работа над чётким исполнением
ритмического рисунка.
2.Работа над правильной интонацией.
3.Добиваться выразительного пения.
«Пружинки»
«Мы- матрешки»
«Самолеты»
Вилькорейской
С. Насауленко
«Наклоны»
«Танец с
«Кошка и мыши»
Хренников
подснежниками»
Боромыковой
«Поезд»
«Танец с
Сигмейстер
платочками»
1. Учить детей легко
Индивидуальная работа
выполнять бег.
2. Учить детей двигаться с
предметами, различать 2-х
частную форму.
1.Игра попевок на металлофоне
2.Пение «а капелла».
3.Прослушивание и показ
звуковысотности.
1.Собственный показ.
2.Прохлопывание
ритмического рисунка.
3.Выполнение с воспитателем.
Март
«Весной» С.
Насауленко
«Бабушка» П.
Ермолаева
Игра на дет.
музыкальных
инструментах
«Сорока»
р.н.п.
«Солнышко»
р.н.закличка
Пение
Задачи
1.Активизировать
детей к
сопереживанию в
музыке.
2.Развивать
музыкальную память.
1.Добиваться четкого вступления
детей в пение и допевание всех
окончаний.
2.Работа над высоким, полетным
звуком.
3.Добиваться выразительного пения.
«Солнышко»
С. Насауленко
« Песенка о
весне» Фрид
Муз.-ритм.
движения
1
Танцы
2
3
4
Игры
«Дудочка»
Ломовой
«Жуки» Л.
Вишкарева
«Танец с
«Узнай голосок»
вертушками»»
Р.н.м. обр.
М. Завалишина
Агафонникова
«А воробьи
«Воробушки и
чирикают»
автомобиль»
Н. Елисеева
Тиличеева
1.Учитьдетей перестраиваться Индивидуальная работа
из круга - врассыпную.
2. Учить детей различать 2-х
частную форму. 3. Учить
детей различать ритмический
рисунок.
44
Приёмы
Апрель
1.Интересный
рассказ.
2.Эмоциональн.
исполнение
3.Иллюстрации.
«Веселый дождик»
Т.Прописновой
«Светит месяц»
р.н.м.
1.Игра попевок на металлофоне
2.Пение «а капелла».
3.Прослушивание и показ
звуковысотности.
«Андрей
воробей»
р.н.п.
«Кап-кап»
венг. нар.м.
«У березки»
С. Насауленко
«Тяв-тяв» Герчик
Задачи
1.Активизировать
детей к
сопереживанию в
музыке.
2.Развивать
музыкальную память.
1.Добиваться четкого вступления
детей в пение и допевание всех
окончаний.
2.Работа над высоким, полетным
звуком.
3.Добиваться выразительного пения.
Приёмы
1.Интересный
рассказ.
2.Эмоциональн.
исполнение
3.Иллюстрации.
1.Игра попевок на металлофоне
2.Пение «а капелла».
3.Прослушивание и показ
звуковысотности.
Месяц
Слушание
Игра на дет.
музыкальных
инструментах
Пение
1.Собственный показ,
1
образное слово. 2.Выполнение
с воспитателем
3.Прохлопывание
ритмического рисунка.
«Лошадка» А.
«Веснянка»
Банниковой
укр.н.м.
«Медведь» Е.
«А воробьи
Каменоградского
чирикают»
Н. Елисеева
1.Учить детей
перестраиваться из круга –
врассыпную.
2. Учить детей двигаться
парпми и различать 2-х
частную форму. 3. Учить
детей двигаться в характере
музыки.
1. Выполнение с
воспитателем.
2.Прохлопывание
ритмического рисунка
3. Использование масок.
Муз.-ритм.
движения
2
3
4
«Птичьи домики»
Р.н.м. обр.
Агафонникова
«Чудесная
прогулка»
Вихарева
Индивидуальная работа
1
Танцы
2
3
4
Игры
45
Май
«Букашка»
Ермолаева «Жёлтый
одуванчик»
Абелян
«Жук»
Боромыковой
«Звонкие
капельки»
Л. Гусевой
Задачи
1.Активизировать
детей к
сопереживанию в
музыке.
2.Развивать
музыкальную
память.
1.Добиваться четкого вступления
детей в пение и допевание всех
окончаний.
2.Работа над высоким, полетным
звуком.
3.Добиваться выразительного пения.
Приёмы
1.Интересный
рассказ.
2.Эмоциональн.
исполнение
3.Иллюстрации.
«Как умывается
ёжик» И.
Пономарева
«Хомячок»
Абелян
1.Активизировать
детей к
сопереживанию в
музыке.
2.Развивать
музыкальную
память.
1.Игра попевок на металлофоне
2.Пение «а капелла».
3.Прослушивание и показ
звуковысотности.
Июнь
Задачи
«Андрей воробей»
р.н.п.
«Кап-кап»
Венг. нар.м.
«Зайчик»
Филиппенко
«Березка» Г.
Вихарева
«Лошадка»
С.Насауленко
«Тяв-тяв» Герчик
1.Добиваться четкого вступления
детей в пение и допевание всех
окончаний.
2.Работа над высоким, полетным
звуком.
3.Добиваться выразительного пения.
«Марш»
«Пляска с
«Заинька
Соколовский
ложками»
попляши»
«Качание рук»
Хоровод
Р.н.м. обр.
фр.н.м.
«Веснянка»
Агафонникова
«Бабочки» К.
«На чем играем»
Майер
Тиличеева
1.Учить детей
Индивидуальная работа
перестраиваться из круга –
врассыпную.
2. Учить детей двигаться
парами и различать 2-х
частную форму.
3. Учить детей хороводному
шагу и красиво держать круг.
1.Собственный показ,
1
2
3
4
образное слово.
2. Использование муз.
шумовых инструментов.
«Марш» Парлов
Хоровод «Берёзка» «Козлятки и Волк»
«Лучики»
Танец
Р.н.м.
Г.Вихарева
«Мишка с
«Мы на луг
«Жуки»
куклой»
ходили»
Вишкарева
обр. р.н. м.
1.Учить детей
Индивидуальная работа
перестраиваться из круга –
врассыпную.
2. Учить детей различать 2-х
частную форму. 3. Учить
детей различать ритмический
рисунок.
46
Приёмы
1.Интересный
рассказ.
2.Эмоциональн.
исполнение
3.Иллюстрации.
Месяц
Слушание
Сентябрь «Осень»
И. Пономарева
«Во поле береза
стояла» р.н.п.
Задачи
1.Обогащать детей
муз. впечатлениями.
2.Познакомить с
жанром – песня.
Приёмы
1.Образное слово .
2. Выразит.
Исполнение
3.Иллюстрации.
«Марш» Д.
Кабалевский
«Колыбельная»
Кожлаев
Октябрь
1.Игра попевок на металлофоне
2.Пение «а капелла».
3.Прослушивание и показ
звуковысотности.
Игра на дет.
музыкальных
инструментах
«Гриб-грибочек»
Л. Гусевой
«Дождик» р.н.п.
1.Собственный показ,
образное слово.
2. Прохлопывание
ритмического рисунка.
3. Использование муз.
шумовых инструментов.
Средний возраст
Пение
Муз.-ритм.
движения
«Грустная
осенняя песня» Н.
Фураева
«Золотые
листики» Г.
Вихарева
1.Работа над первым звуком.
2.Добиваться дружного вступления в
песни.
3.Знакомство с металлофоном.
1.Выразительное исполнение.
2. Работа над дыханием, «цветочек».
3.Тренировка артикуляции.
«Гриб-грибочек»
Л. Гусевой
«Дождик»
«В золоте
берёзонька» Г.
Вихарева
«Осенью в саду»
Г. Вихарева
1
Танцы
2
3
4
Игры
«Марш»
«Полька»
«Кот и Мыши»
И. Тиличеевой
Л. Компанеец
Боромыкова
«Поезд идет» Э.
«Танец с осенними
Сигмейстера»
ветками» Г.
«Наклоны»
Вихарева
Фр.н.м.
1. Учить начинать и
Индивидуальная работа
заканчивать марш вместе с
музыкой.
2. Учить легкий бег парами.
3.Учить топающему шагу.
1.Собственный показ.
1
2
3
4
2. Образное слово.
3.Выполнение с воспитателем
«Лошадки»
Л. Банников
«Прямой галоп»
И.Арсеев.
«Танец с
корзиночками»
Г.Вихарева
«Петушок и
курочки» Р.н.м.
«Жмурки»
Жилинский
47
«Хитрый Ёжик»
Л. Гусева
Задачи
Приёмы
Месяц
1.Обогащать детей
муз. впечатлениями.
2.Познакомить с
жанром – песня,
марш.
1.Образное слово .
2. Выразит.
Исполнение
3.Иллюстрации.
Слушание
Ноябрь
«Новая кукла»
П. Чайковский
«Зима»
В. Карасевой
Задачи
1.Обогащать детей
муз. впечатлениями.
1.Учить детей правильно дышать.
2.Добиваться дружного вступления в
песни.
3.Знакомство с металлофоном.
1.Выразительное исполнение.
2. Работа над дыханием, «цветочек».
3.Тренировка артикуляции.
Игра на дет.
музыкальных
инструментах
«Лесенка»
Ветлугина
Пение
«Песенка про дом.
животных»
С. Насауленко
«Снежинки, как
пушинки»
Филлипенко
1Учить детей слаженно вступать и
заканчивать.
2. Учить детей правильному
звукообразованию.
«Танец с
зонтиками и
дождиками»
( Весёлые
капельки)
1. Учить начинать и
Индивидуальная работа
заканчивать марш вместе с
музыкой.
2. Учить легкий бег парами.
3.Учить топающему шагу.
1.Собственный показ.
1
2
3
4
2. Образное слово.
3. Выполнение с
воспитателем.
Муз.-ритм.
движения
Танцы
Игры
«Марш»
«Пляска с
«На чём играем?»
Ю. Соколовский
кубиками»
Ломова
«Марш дер.
«Полька» Штраус
«Игра с
солдатиков»
«Пляска детей и
погремушками»
Ф. Констан
зверей»
«Наклоны»
Л. Соколов
Фр.н.м.
1. Учить разным видам
Индивидуальная работа
ходьбы под музыку.
2. Учить детей двигаться с
предметами, разл. 2-х
48
2.Знакомить с
композиторской
музыкой.
3.Учить слышать движение мелодии
вверх и вниз.
частную форму. 3. Различать
тембры муз. инструментов.
1.Интересный
рассказ.
2.Эмоциональн.
исполнение
3.Иллюстрации.
«Марш дер.
солдатиков»
П. Чайковский
«Зимушка- Зима»
Филипенко
1.Понятный показ дыхания головой и
рукой..
2. Использование деревянной лесенки.
3.Вычленение звукоподражания.
Задачи
1.Обогащать детей
муз. впечатлениями.
2.Знакомить с
композиторской
музыкой.
1. Учить детей слаженно вступать и
заканчивать.
2. Учить детей правильному
звукообразованию.
3.Учить слышать движение мелодии
вверх и вниз.
Приёмы
1.Интересный
рассказ.
2.Эмоциональн.
исполнение
3.Иллюстрации.
1.Понятный показ дыхания головой и
рукой..
2. Использование деревянной лесенки.
3.Вычленение звукоподражания.
1.Собственный показ.
1
2
3
4
2.Испол-е кубиков,
погремушек, колокольчиков.
3.Выполнение с
воспитателем.
«Марш дер.
«Пляска Гномов»
«Тише-громче»
солдатиков»
Г. Струве
Фрид
Ф. Констан
«Танец Конфет» Л. «Игра с
«Упражнение с
Компанеец
погремушками»
погремушкой»
«Добрый Жук»
Вилькорейской
«Танец снежинок»
1. Учить разным видам
Индивидуальная работа
ходьбы.
2. Учить детей двигаться с
предметами, различать 2-х
частную форму.
3.Учить различать тембры
муз. инстр-тов.
1.Собственный показ.
1
2
3
4
2.Использование кубиков,
погремушек, колокольчиков.
3.Выполнение с воспитателем
Приёмы
Декабрь
«Снег»
Раухвергер
«Зимние подарки»
С. Насауленко
«Дед Мороз»
Филлипенко
49
Месяц
Слушание
Игра на дет.
музыкальных
инструментах
«Ах, тари,тари»
р.н.п.
«Самолет»
(песенное тв-во)
Пение
Январь
«Болезнь куклы»
П. Чайковский
«Почему медведь
зимой спит»
Старокадомский
Задачи
1.Обогащать детей
муз. впечатлениями.
2.Знакомить с
композиторской
музыкой.
1.Работа над чётким исполнением
ритмического рисунка.
2.Работа над правильной интонацией.
3.Добиваться выразительного пения.
Приёмы
1.Интересный
рассказ.
2.Эмоциональн.
исполнение
3.Иллюстрации.
«Вальс»
П. Чайковский
«Колыбельная»
Хачатурян
1.Игра попевок на металлофоне
2.Пение «а капелла».
3.Прослушивание и показ
звуковысотности.
Февраль
«Бай, качи-качи»
р.н.п.
«Самолет»
(песенное тв-во)
«Детский сад»
С. Насауленко
«Голубые санки»
Иорданский
«Все любят маму»
С. Насауленко
«Подарки маме»
С. Насауленко
«Бабулю люблю»
Муз.-ритм.
движения
Танцы
Игры
«Качание рук»
«Пляска с
«Оркестр»
пол.н.м.
кубиками»
Р.н.м. обр.Полевого
«Марш дер.
Б.Волков
солдатиков»
«Полька» Женэ
«Кошка и мыши»
Ф. Констан
«Куколки и
Боромыковой
«Наклоны»
лошадки»
Хренников
1. Учить детей легко
Индивидуальная работа
выполнять бег и бодрую
ходьбу.
2.Учить четко выполнять
ритмический рисунок.
3. Учить двигаться парами в
танце.
1.Собственный показ.
1
2
3
4
2.Прохлопывание
ритмического рисунка
3.Выполнение с
воспитателем..
«Марш»
«Топотушки»
«Самолеты»
Ю. Соколовский
Черных
«Наклоны»
«Полька» Женэ
«Кошка и мыши»
Хренников
«Танец с
Боромыковой
«Поезд»
подснежниками»
Сигмейстер
«Танец
платочками»
50
Задачи
1.Обогащать детей
муз. впечатлениями.
2.Знакомить с
композиторской
музыкой.
1.Работа над чётким исполнением
ритмического рисунка.
2.Работа над правильной интонацией.
3.Добиваться выразительного пения.
Приёмы
1.Интересный
рассказ.
2.Эмоциональн.
исполнение
3.Иллюстрации.
Слушание
1.Игра попевок на металлофоне
2.Пение «а капелла».
3.Прослушивание и показ
звуковысотности.
Месяц
Март
«Клоуны»
Д.Кабалевский
«Вальс»
Д. Шостокович
Задачи
1.Активизировать
детей к
сопереживанию в
музыке.
2.Развивать
музыкальную память.
Игра на дет.
музыкальных
инструментах
«Жавората»
р.н.п.
«Солнышко»
р.н.закличка
Пение
1. Учить детей легко
Индивидуальная работа
выполнять бег и бодрую
ходьбу.
2.Учить четко выполнять
ритмический рисунок. 3.
Учить двигаться парами в
танце.
1.Собственный показ.
1
2
3
4
2.Прохлопывание
ритмического рисунка
3.Выполнение с
воспитателем..
Муз.-ритм.
Танцы
Игры
движения
«Солнышко»
С.Насауленко
« Песенка о
весне» Фрид
«Марш дер.
«Танец в парах»
«Ищи игрушку»
солдатиков» Ф.
А. Ферро
Р.н.м.
Констан
«А воробьи
обр.Агафонникова
«Бабочки»
чирикают»
«На чем играем»
К.Майер
Н.Елисеева
Тиличеева
1.Добиваться четкого вступления детей 1.Учить детей
Индивидуальная работа
в пение и допевание всех окончаний.
перестраиваться из колонны в
2.Работа над высоким, полетным
круг, из круга – врассыпную.
звуком.
2. Учить детей двигаться
3.Добиваться выразительного пения.
парами 3. Учить детей
различать ритмический
рисунок.
51
Приёмы
Апрель
1.Интересный
рассказ.
2.Эмоциональн.
исполнение
3.Иллюстрации.
«Веселый дождик»
Т.Прописновой
«Вальс»
Д.Шостокович
1.Игра попевок на металлофоне
2.Пение «а капелла».
3.Прослушивание и показ
звуковысотности.
«Андрей воробей» «У березки»
р.н.п.
С.Насауленко
«Кап-кап»
«Тяв-тяв» Герчик
Венг. Нар.м.
Задачи
1.Активизировать
детей к
сопереживанию в
музыке.
2.Развивать
музыкальную память.
1.Добиваться четкого вступления детей
в пение и допевание всех окончаний.
2.Работа над высоким, полетным
звуком.
3.Добиваться выразительного пения.
Приёмы
1.Интересный
рассказ.
2.Эмоциональн.
исполнение
3.Иллюстрации.
1.Игра попевок на металлофоне
2.Пение «а капелла».
3.Прослушивание и показ
звуковысотности.
Месяц
Слушание
Игра на дет.
музыкальных
инструментах
Пение
1.Собственный показ,
1
образное слово.
2.Прохлоп. ритмического
рисунка. 3. Использование
муз. шумовых инструментов
«Марш дер.
«Ручейки и
солдатиков» Ф.
кораблики»
Констан
Г. Фёдорова
«Прямой галоп»
«А воробьи
Арсеев
чирикают»
Н.Елисеева
2
3
4
«Птичьи домики»
Р.н.м.
обр.Агафонникова
«Мы на луг
ходили»
обр. р.н. м.
Индивидуальная работа
1.Учить детей
перестраиваться из колонны в
круг, врассыпную.
2. Учить детей различать
ритмический рисунок.
3. Учить детей двигаться с
предметами (Ленты,
кораблики).
1.Собственный показ,
1
образное слово.
2.Прохлопывание
ритмического рисунка. 3.
Использование ленточек,
бум. корабликов.
Муз.-ритм.
Танцы
движения
2
3
4
Игры
52
Май
«Паучок»
Якунина
«Жёлтый одуванчик»
Абелян
Задачи
1.Активизировать
детей к
сопереживанию в
музыке.
2.Развивать
музыкальную память.
1.Интересный
рассказ.
2.Эмоциональн.
исполнение
3.Иллюстрации.
«Веселый дождик» Т.
Прописновой
«Я умею рисовать»
Абелян
Приёмы
Июнь
Задачи
1.Активизировать
детей к
сопереживанию в
музыке.
2.Развивать
музыкальную память.
«Жук»
Боромыковой
«Звонкие
капельки»
Л. Гусевой
«Разноцветный
хоровод»
Прописнова
«Ручеёк»
Л.Гусевой
«Марш»
«Янка» -бел.н.т.
«Ходит Ваня»
Соколовский
парами
Р.н.м. обр. В.
«Качание рук»
Хоровод
Агафонникова
фр.н.м.
«Веснянка»
«На чем играем»
«Бабочки»
Тиличеева
К.Майер
1.Добиваться четкого вступления детей 1.Учить детей
Индивидуальная работа
в пение и допевание всех окончаний.
перестраиваться из колонны в
2.Работа над высоким, полетным
круг, из круга – врассыпную.
звуком.
2. Учить детей хороводному
3.Добиваться выразительного пения.
шагу и красиво держать круг.
1.Игра попевок на металлофоне
2.Пение «а капелла».
3.Прослушивание и показ
звуковысотности.
«Андрей воробей» «У березки»
р.н.п.
С. Насауленко
«Кап-кап»
«Тяв-тяв» Герчик
Венг. нар.м.
1.Добиваться четкого вступления детей
в пение и допевание всех окончаний.
2.Работа над высоким, полетным
звуком.
3.Добиваться выразительного пения.
1.Собственный показ,
1
2
образное слово.
2.Прохлоп. ритмич. рисунка.
3. Использование муз.
шумовых инструментов.
«Марш дер.
Хоровод «Берёзка»
солдатиков»
Игровой танец
Ф. Констан
«Зверобика»
«Прямой галоп»
Арсеев
1.Учить детей
перестраиваться из колонны в
круг, из круга – врассыпную.
2.Учить различ. 2-х част. ф.
3. Учить детей различать
ритмический рисунок.
3
4
«Козлятки и Волк»
Р.н.м.
«Мы на луг
ходили»
обр. р.н. м.
Индивидуальная работа
53
Приёмы
Месяц
1.Интересный
рассказ.
2.Эмоциональн.
исполнение
3.Иллюстрации.
Слушание
Сентябрь «Осень»
И. Понамарева
«Про меня и муравья»
Абелян
Задачи
Приёмы
1.Обогащать детей муз.
впечатлениями.
2.Познакомить с
жанром – песня.
1.Игра попевок на металлофоне
2.Пение «а капелла».
3.Прослушивание и показ
звуковысотности.
1.Собственный показ,
образное слово.
2.Прохлоп. ритмич. рисунка.
3.Выполнение с
воспитателем.
4. Использование муз.
шумовых инструментов
Старший возраст
Игра на дет.
музыкальных
инструментах
«Ёж-ёж, где
живёшь?»
Л. Гусевой
«Дождик» р.н.п.
Пение
«Осень в
Петербурге»
Н. Фураева
«Кленовые
кораблики»
Г. Вихарева
1.Работа над первым звуком.
2.Добиваться дружного вступления в
песни.
3.Учить правильно играть на
металлофоне.
1.Образное слово .
1.Выразительное исполнение.
2. Выразит. Исполнение 2. Работа над дыханием, «цветочек».
3.Иллюстрации.
3.Тренировка артикуляции.
Муз.-ритм.
движения
«Марш»
Люли
«Поезд идет»
Э. Сигмейстера»
1
2
3
4
Танцы
Игры
«Яблочки»
Р.н.т.
«На горе-то
калина»
Хоровод
«Репонька»
рус. нар. игра
«Наклоны»
Фр.н.м.
1. Учить начинать и
заканчивать марш вместе с
музыкой.
2. Учить хороводному шагу.
3.Учить топающему шагу.
1.Собственный показ.
2. Образное слово.
3.Выполнение с
воспитателем.
Индивидуальная работа
1
2
3
4
54
Октябрь
«Марш» Д.Кабалевский «Во поле
«Колыбельная»Кожлаев береза»р.н.п.
«Спите куклы»
Ветлугина
Задачи
1.Обогащать детей муз.
впечатлениями.
2.Познакомить с
жанром – песня.
Приёмы
1.Образное слово .
1.Выразительное исполнение.
2. Выразит. Исполнение 2. Работа над дыханием, «цветочек».
3.Иллюстрации.
3.Тренировка артикуляции.
Месяц
Слушание
Ноябрь
«Новая кукла»
П. Чайковский
«Марш дер.
солдатиков»
Задачи
1.Обогащать детей муз.
впечатлениями.
2.Знакомить с
композиторской
музыкой.
«По грибы»
Абелян
«Осень раздула
пожар» Вихарева
1.Учить детей правильно дышать.
2.Добиваться дружного вступления в
песни.
3.Учить самостоятельно играть и петь.
4. Учить петь с движениями.
Игра на дет.
музыкальных
инструментах
«Лесенка»
Ветлугина
Пение
«Колыбельная
Медведицы»
Е.Крылатов
«Улыбка»
Е. Шаинский
1Учить детей слаженно вступать и
заканчивать.
2. Учить детей правильному
звукообразованию.
3.Учить слышать движение мелодии
вверх и вниз.
«Поскоки»
Л. Банников
«Прямой галоп»
И.Арсеев.
«Танец с
«Не опоздай»
корзиночками»
Вилькорейской
р.н.м.
«Каравай» р.н.и.
«Танец с
зонтиками и
листиками»
фр.мелодия
1. Учить начинать и
Индивидуальная работа
заканчивать марш вместе с
музыкой.
2. Учить двигаться с предмет.
3.Учить топающему шагу.
1.Собственный показ.
2. Образное слово.
3.Выполнение с
воспитателем.
4.Прохлопывание
ритмического рисунка.
Муз.-ритм.
движения
«Марш»
Ю.Соколовский
«Большие крылья»
«Насос» Л.Компанеец
1
2
3
4
Танцы
Игры
«Карнавальное
шествие»
«Полька» Абелян
«На чём играем?»
Ломова
«Найди свою пару»
1. Учить разным видам
ходьбы под музыку.
2. Учить детей двигаться
поскоками. 3.Учить
различать тембры
различ.инструментов.
Индивидуальная работа
55
Приёмы
1.Интересный рассказ.
2.Эмоциональн.
исполнение
3.Иллюстрации.
1.Понятный показ дыхания головой и
рукой.
2. Использование деревянной лесенки.
3.Вычленение звукоподражания.
Декабрь
«Марш дер.
солдатиков»
П. Чайковский
«Зимушка- Зима»
Филипенко
«Небо синее»
Ветлугина
Задачи
1.Обогащать детей муз.
впечатлениями.
2.Знакомить с
композиторской
музыкой.
Приёмы
1.Интересный рассказ.
2.Эмоциональн.
исполнение
3.Иллюстрации.
Месяц
Слушание
«Просто пришла
зима»
Прописновой
«Дед Мороз»
Т. Попатенко
«Хорошо, что
каждый год»
Фрид
1.Учить детей слаженно вступать и
заканчивать.
2. Учить детей правильному
звукообразованию.
3.Учить слышать движение мелодии в
на одном звуке.
1.Понятный показ дыхания головой и
рукой.
2. Использование деревянной лесенки.
3.Вычленение звукоподражания.
Игра на дет.
музыкальных
инструментах
Пение
1.Собственный показ.
1
2
2.Использование кубиков,
погремушек, колокольчиков.
3.Выполнение с
воспитателем.
«Марш дер.
«Пляска
солдатиков»
Пингвинов»
Ф. Констан
Г. Зацепин
«Мельница»
«Буратино и
англ.н.м.
Мальвина»
«Танец
снежинок» Делиб
3
4
«Игра в снежки»
Г. Вихарева
«Посмотри-ка ты
на нас»
1. Учить разным видам
Индивидуальная работа
ходьбы под музыку.
2. Учить детей двигаться с
предметами, различать 2-х
частную форму.
3. Учить двигаться в образе.
1.Собственный показ.
1
2
3
4
2.Использование ленточек,
снежков. 3.Выполнение с
воспитателем.
4. Показ иллюстраций с
героями танцев.
Муз.-ритм.
Танцы
Игры
движения
56
Январь
«Болезнь куклы»
П. Чайковский
«Марш» из балета
«Щелкунчик»
«Ах, тари, тари»
р.н.п.
«Где ты, зайка?»
(песенное тв-во)
Задачи
1.Обогащать детей муз.
впечатлениями.
2.Знакомить с
композиторской
музыкой.
1.Интересный рассказ.
2.Эмоциональн.
исполнение
3.Иллюстрации.
1.Игра попевок на металлофоне
2.Пение «а капелла».
3.Прослушивание и показ
звуковысотности.
Приёмы
«Песенка про
Карлсона»
Понамарёва
«Почему медведь
зимой спит?»
Старокадомский
1.Работа над чётким исполнением
ритмического рисунка.
2.Работа над правильной интонацией.
3.Добиваться выразительного пения.
Февраль
«Вальс»
П. Чайковский
«Колыбельная»
Хачатурян
«Скок-скок
поскок»
р.н.п.
«Нужные слова»
Прописнова
«День 8-Марта»
С. Насауленко
«Бабушка»
Л. Пономарева
Задачи
1.Обогащать детей муз.
впечатлениями.
2.Знакомить с
композиторской
музыкой.
1.Работа над чётким исполнением
ритмического рисунка.
2.Работа над правильной интонацией.
3.Добиваться выразительного пения.
«Шарманщик»
П. Чайковский.
«Марш дер.
солдатиков»
Ф. Констан
«Полька с
«Оркестр»
хлопками»
Р.н.м. обр.
Штраус
Полевого
«Парень с
гармошкой»
«Ищи»
р.н.м.
Боромыковой
1. Учить детей плавно
Индивидуальная работа
выполнять движения руками.
2. Различать 3-х частную
форму. 3. Учить двигаться
парами в танце.
1.Собственный показ.
2.Прохлопывание
ритмического рисунка. 3..
Использование муз.
инструментов.
«Марш и бег»
«Танец с
«Гори, гори ясно»
Надененко
цветами»
р.н.и.
«Веселые дети»
Фр. Вальс
«Надо маме
англ.н.м.
Хоровод
отдыхать»
«Поскоки» Ломова «Калинка»
Боромыковой
1. Учить детей легко
выполнять бег и переходить
на бодрую ходьбу. 2. Учить
детей плавно двигаться с
цветами. 3.Учить
хороводный шаг,
движение - «ковырялочка».
Индивидуальная работа
57
Приёмы
Месяц
1.Интересный рассказ.
2.Эмоциональн.
исполнение
3.Иллюстрации.
Слушание
1.Игра попевок на металлофоне
2.Пение «а капелла».
3.Прослушивание и показ
звуковысотности.
Игра на дет.
музыкальных
инструментах
«Жавората»
р.н.п.
«Солнышко»
р.н.закличка
Пение
Март
«Карусель»
Д.Кабалевский
«Полька»
С.Рахманинов
«Пришла Весна»
Прописнова
« Из чего, я,
Весна» С.
Насауленко
Задачи
1.Активизировать детей
к сопереживанию в
музыке.
2.Развивать
музыкальную память.
1.Добиваться четкого вступления
детей в пение и допевание всех
окончаний.
2.Работа над высоким, полетным
звуком.
3.Добиваться выразительного пения.
Приёмы
1.Интересный рассказ.
2.Эмоциональн.
исполнение
3.Иллюстрации.
1.Игра попевок на металлофоне
2.Пение «а капелла».
3.Прослушивание и показ
звуковысотности.
1.Собственный показ.
2.Прохлопывание
ритмического рисунка. 3.
Использование атрибутов (
цветов).
Муз.-ритм.
движения
1
Танцы
2
3
4
Игры
«Марш и бег»
Надененко
«Большие крылья»
Арм. н. м.
«Чик-брик»
«Галки и Вороны»
танец парами
(фонограмма0
«Весенний
«Всем Надюша
хоровод»
расскажи»
С.Насауленко
(звукоподражание)
Танец с
платочками.
Р. Н. м.
1. Учить детей двигаться
Индивидуальная работа
парами и различать 3-х
частную форму. 2. Учить
детей различать ритмический
рисунок. 3. Учить детей
передавать музыкальный
образ.
1.Собственный показ,
1
2
3
4
образное слово.
2. Использование муз.
шумовых инструментов.
3. Музыкальный центр.
58
Апрель
«Марш»
Прокофьев
«Весна» Прописнова
«Кап-кап»
Венг. нар. м.
«Как под горкой»
р.н.м.
Задачи
1.Активизировать детей
к сопереживанию в
музыке.
2.Развивать
музыкальную память.
1.Добиваться четкого вступления
детей в пение и допевание всех
окончаний.
2.Работа над высоким, полетным
звуком.
3.Добиваться выразительного пения.
Приёмы
1.Интересный рассказ.
2.Эмоциональн.
исполнение
3.Иллюстрации.
1.Игра попевок на металлофоне
2.Пение «а капелла».
3.Прослушивание и показ
звуковысотности.
Месяц
Май
Слушание
«Детская полька»
М. Глинка
«Удивительный город»
Г. Вихарева
Игра на дет.
музыкальных
инструментах
«Лиса по лесу
ходила» р.н.м.
«Месяц май»
Ветлугина
«Солнышко»
Л. Гусева
«Дождь пройдет
по улице»
Е. Шаинский
Пение
«Наш друг –
Петербург»
Пономарева
«Мы островитяне»
Кравченко
«Марш»
Тиличеевой
«Бег» Нечаева
«Маятник»
Жилинского
Танец
«Утица»
«Чебурашка»
р.. н. и.
Е.Шаинский
«Кто скорее?»
Хоровод
Шварца
«Зверобика»
(с бубном)
Савельев
1.Учить детей
Индивидуальная работа
перестраиваться из колонны
в круг, из круга –
врассыпную.
2. Учить различать 3-х
частную форму. 3. Учить
детей передавать
музыкальный образ.
1.Собственный показ,
1
2
3
4
образное слово.
2Выполнение вместе с
детьми.
3.Выполнение с
воспитателем. 4.
Использование бубна.
Муз.-ритм.
Танцы
Игры
движения
«Марш»
Старокадомского
«Лошадки»
А. Банников
«Не болит голова»
р. н. м.
« Ой, во поле
травушка»( с
ложками)
«Ритмический
танец»
Гладков
«Бегемот»
Прописнова
«Каменный лев»
Боромыкова
59
Задачи
1.Активизировать детей
к сопереживанию в
музыке.
2.Развивать
музыкальную память.
1.Добиваться четкого вступления
детей в пение и допевание всех
окончаний.
2.Работа над высоким, полетным
звуком.
3.Добиваться выразительного пения.
Приёмы
1.Интересный рассказ.
2.Эмоциональн.
исполнение
3.Иллюстрации.
1.Игра попевок на металлофоне
2.Пение «а капелла».
3.Прослушивание и показ
звуковысотности.
Июнь
«Голубой вагон»
Г. Шаинский
«Солнышко сплету»
Савельев
«Андрей
воробей»
р.н.п.
«На лугу»
Пахмутова
Задачи
1.Активизировать детей
к сопереживанию в
музыке.
2.Развивать
музыкальную память.
Приёмы
1.Интересный рассказ.
2.Эмоциональн.
исполнение
3.Иллюстрации.
1.Добиваться четкого вступления
детей в пение и допевание всех
окончаний.
2.Работа над высоким, полетным
звуком.
3.Добиваться выразительного пения.
1.Игра попевок на металлофоне
2.Пение «а капелла».
3.Прослушивание и показ
звуковысотности.
«Мир похож на
цветной луг»
Е. Шаинский
«Когда мои
друзья со мной»
Чичков
1.Учить детей
Индивидуальная работа
перестраиваться из колонны
в круг, из круга –
врассыпную. 2. Учить детей
двигаться парами с ложками
3. Учить детей хороводному
шагу и красиво держать круг.
1.Собственный показ,
1
2
3
4
образное слово. 2.Прохлоп.
ритмического рисунка. 3.
Использование муз. шумовых
инструментов.
«Бабочки» Майер «Полкис».
«Козочки и
«Поскоки»
Фин. н. м.
Пастух»
Велькорейской
«Кремена»
Боромыковой
«Вместе весело
Бол. н. м .
шагать»
«Мы на луг
ходили»
обр. р.н. м.
1.Учить детей
Индивидуальная работа
перестраиваться из колонны
в круг, из круга –
врассыпную.
2. Учить детей различать
ритмический рисунок.
1.Собственный показ,
1
2
3
4
образное слово.
2.Прохлопывание
ритмического рисунка. 3.
Использование муз. шумовых
инструментов
60
Месяц
Сентябрь
Задачи
Приёмы
Октябрь
Задачи
Слушание
«Петь приятно и
удобно»
А. Абелян
«Марш»
«Полька» «Вальс»
Д. Кабалевский
1.Обогащать детей
муз. впечатлениями.
2.Познакомить с
жанром – песня.
1.Образное слово.
2. Выразит.
Исполнение
3.Иллюстрации.
«Полька»
Рахманинов
1.Обогащать детей
муз. впечатлениями.
2.Познакомить с
жанром – песня.
Подготовительная к школе группа
Игра на дет.
Пение
Муз.-ритм.
Танцы
Игры
музыкальных
движения
инструментах
«Что нам осень
«Осень в
«Марш и бег»
Полька «Ну, и до
«Посадили мы
принесет»
Петербурге»
Надененко
свидания» Штраус горох» р.н.м.
(Песен. тв-во)
Н. Фураева
«Брейк-данс»
«Танец с лентами» «Плетень» р.н.м.
«Во поле берёза»
«Кленовые
А. Абелян
-«Вальс» Е. Доги
р.н.п.
кораблики»
Боковой галоп.
Г. Вихарева
Иванников
1.Работа над первым звуком.
1. Учить начинать и
Индивидуальная работа
2.Добиваться дружного вступления в
заканчивать марш вместе с
песни.
музыкой.
3.Учить правильно играть на
2. Учить хороводному шагу.
металлофоне.
3.Учить четкому боковому
шагу, плавным движениям
рук.
1.Выразительное исполнение.
1.Собственный показ.
1
2
3
4
2. Работа над дыханием, «цветочек».
2. Образное слово.
3.Тренировка артикуляции.
3.Выполнение с
воспитателем.
«Во поле береза»
«Восёнушка –
«Поскоки»
«Сапожки
«Ищи»
р.н.п.
осень» р.н.п.
Л. Банников
русские»
Шварц
«Бубенчики»
«Падают, падают
«Прямой галоп»
Обр. Иванникова
«Каравай» р.н.и.
Н. Ветлугина
листья»
И. Арсеев.
«Птичка польку
Филипенко
танцевала»
1.Учить детей правильно дышать.
2.Добиваться дружного вступления в
песни.
3.Учить самостоятельно играть и петь.
4. Учить петь с движениями.
1. Учить начинать и
заканчивать марш вместе с
музыкой.
2. Учить кадрильному шагу.
3. Ритмичное выставление
пятки.
Индивидуальная работа
61
Приёмы
Месяц
1.Образное слово .
2. Выразит.
Исполнение
3.Иллюстрации.
Слушание
Ноябрь
Л. Бетховен
«К Элизе»
(Фортепиано и симф.
ор-р)
Задачи
1.Обогащать детей
муз. впечатлениями.
2.Знакомить с
композиторской
музыкой.
Приёмы
1.Интересный
рассказ.
2.Эмоциональн.
исполнение
3.Грамзапись.
Фрагменты из балета
«Щелкунчик»
П.И. Чайковский
Декабрь
1.Выразительное исполнение.
2. Работа над дыханием, «цветочек».
3.Тренировка артикуляции.
Игра на дет.
музыкальных
инструментах
«Спокойные
ребята» и
«Ребята –непоседы»
Д. Кабалевский
Пение
«Колыбельная
Медведицы»
Е.Крылатов
«Голубой вагон»
Е. Шаинский
1Учить детей слаженно вступать и
заканчивать.
2. Учить детей правильному
звукообразованию.
3.Учить слышать движение мелодии
вверх и вниз.
1.Понятный показ дыхания головой и
рукой.
2. Использование деревянной лесенки.
3.Вычленение звукоподражания.
«Небо синее»
Ветлугина
«Просто пришла
зима»
Прописновой
«Дед Мороз»
Попатенко
«Хорошо, что
каждый год»
Фрид
1.Собственный показ.
2. Образное слово.
3.Выполнение с
воспитателем.
4.Прохлопывание
ритмического рисунка
Муз.-ритм.
движения
«Марш»
Ю. Соколовский
«Повороты
головой» р. н. м.
.1
Танцы
«Ритмический
танец»
Гладков
«Зимние забавы"
Шуберт
2
3
4
Игры
«Игра с бубном»
Львов-Компанеец
«Догадайся, кто
поет?» Е.
Тиличеева
1. Учить разным видам
Индивидуальная работа
ходьбы под музыку.
2. Учить детей двигаться
поскоками.3.Учить различать
тембры различных
инструментов.
1.Собственный показ.
1
2
3
4
2.Использование кубиков,
погремушек, колокольчиков.
3.Выполнение с
воспитателем.
«Цирковая полька» «Танец Месяца и
«Колокольчик
Чичков
Звёзд» ор-р
позвони» Шуберт
«Упр. с хлопками» П..Мориа
«Посмотри-ка ты
Шуберт «Вальс»
«Танец
на нас» (имитац.
Скоморохов»
Движений)
Мел.-«Шарики»
62
Задачи
1.Обогащать детей
муз. впечатлениями.
2.Знакомить с
композиторской
симф. музыкой.
Приёмы
1.Интересный
рассказ.
2.Грамзапись.
3.Иллюстрации.
Месяц
Слушание
Январь
«Неаполитанская
песенка»
«Старинная франц.
песенка»
П. Чайковский
Задачи
1.Обогащать детей
муз. впечатлениями.
2.Знакомить с
композиторской
музыкой.
Приёмы
1.Интересный
рассказ.
2.Эмоциональн.
исполнение
3.Иллюстрации.
1Учить детей слаженно вступать и
заканчивать.
2. Учить детей правильному
звукообразованию.
3.Учить слышать движение мелодии в
на одном звуке.
1.Понятный показ дыхания головой и
рукой.
2. Использование деревянной лесенки.
3.Вычленение звукоподражания.
Игра на дет.
музыкальных
инструментах
«Ах, тари,тари»
р.н.п.
«Где ты зайка?»
(песенное тв-во)
Пение
«Песенка про
Карлсона»
Понамарёва
«Сказка не
кончается»
Романова
1.Работа над чётким исполнением
ритмического рисунка.
2.Работа над правильной интонацией.
3.Добиваться выразительного пения.
1.Игра попевок на металлофоне
2.Пение «а капелла».
3.Прослушивание и показ
звуковысотности.
1. Учить легким поскокам и
Индивидуальная работа
боковому галопу.
2. Учить детей двигаться с
предметами, различать 4-х
частную форму. 3. Учить
передавать муз. образ
1.Собственный
показ
и 1
2
3
4
совместное выполнение с
детьми. 2. Использование
ленточек, снежков, звездочек.
3. Показ иллюстраций с
героями танцев.
Муз.-ритм.
Танцы
Игры
движения
«Шарманщик»
П. Чайковский.
«Марш дер.
Солдатиков»
Ф. Констан
«Кадриль Цветики»
Шварц
«Ручеёк» (с
платочками)
«Кострома»
Р.н.м.
«Найди свою пару»
бол. н.м.
1. Учить детей плавно
Индивидуальная работа
выполнять движения руками.
2. Учить детей различать 3-х
частную форму. 3. Учить
двигаться парами в танце,
врассыпную, снова парами.
1.Собственный показ.
1
2
3
4
2.Прохлоп. ритмического
рисунка. 3. Использование
муз. инструментов, платочков
63
Февраль
«Камаринская»
П. Чайковский
«Колыбельная»
Хачатурян
«Скок-скок поскок»
р.н.п.
«Частушки»
Задачи
1.Обогащать детей
муз. впечатлениями.
2.Знакомить с
композиторской
музыкой.
1.Работа над чётким исполнением
ритмического рисунка.
2.Работа над правильной интонацией.
3.Добиваться выразительного пения.
Приёмы
1.Интересный
рассказ.
2.Эмоциональн.
исполнение
3.Иллюстрации.
1.Игра попевок на металлофоне
2.Пение «а капелла».
3.Прослушивание и показ
звуковысотности.
Месяц
Слушание
Март
«У моей России»
Г.Струве
«Жаворонок»
М.Глинка
Задачи
1.Активизировать
детей к
сопереживанию в
музыке.
Игра на дет.
музыкальных
инструментах
«Жавората»
р.н.п.
«Солнышко»
р.н. закличка
«Нужные слова»
Прописнова
«День 8-Марта»
С. Насауленко
«Бабушка»
Л. Пономарева
Пение
«Пришла Весна»
Прописнова
«Из чего, я,
Весна» С.
Насауленко
1.Добиваться четкого вступления детей
в пение и допевание всех окончаний.
2.Работа над высоким, полетным
звуком.
3.Добиваться выразительного пения.
«Марш и бег»
Надененко
«Веселые дети»
англ.н.м.
«Поскоки» Ломова
«Танец с
«Гори, гори ясно»
цветами»
р.н.и.
А. Петров
«Летал, летал
«Морячка»
воробей» р. н.и.
О.Газманов
Хоровод «А мы
Масленку
встречаем» р.н.м.
1. Учить детей легко
Индивидуальная работа
выполнять бег и переходить
на бодрую ходьбу.
2. Учить хороводный шаг.
3. Учить движение «ковырялочка».
1.Собственный показ.
1
2
3
4
2.Прохлоп ритмического
рисунка. 3. Использование
атрибутов ( цветов).
Муз.-ритм.
движения
Танцы
«Марш и бег»
Надененко
«Большие
крылья»
Арм. н. м.
«Танго»
(фонограмма)
1. Добиваться изящного,
непринужденного
исполнения танца, точной
смены движений на 3-х
частную форму. 2.
Игры
«Галки и Вороны»
(фонограмма)
«Всем Надюша
расскажи»
(звукоподражание)
Индивидуальная работа
64
2.Развивать
музыкальную память.
Приёмы
Апрель
Задачи
Приёмы
Месяц
1.Интересный
рассказ.
2.Эмоциональн.
исполнение
3.Иллюстрации.
«Апрель»
П.Чайковский
«Весна» Вивальди
(симф. оркестр)
1.Игра попевок на металлофоне
2.Пение «а капелла».
3.Прослушивание и показ
звуковысотности.
1.Активизировать
детей к
сопереживанию в
музыке.
2.Развивать
музыкальную память.
1.Интересный
рассказ.
2.Эмоциональн.
исполнение
3.Иллюстрации.
1.Добиваться четкого вступления детей
в пение и допевание всех окончаний.
2.Работа над высоким, полетным
звуком.
3.Добиваться выразительного пения.
Слушание
«Гармошка»
Ветлугина
«Лесенка»
«Скоро в школу»
Л.Гусевой
«Первоклашка»
Е. Шаинский
«Земля детей»
1.Игра попевок на металлофоне
2.Пение «а капелла».
3.Прослушивание и показ
звуковысотности.
Игра на дет.
музыкальных
инструментах
Пение
Отработка ритмичных
движений современного
танца.
1.Собственный показ,
1
2
3
4
образное слово.2.
Использование муз.
шумовых инструментов.
3. Музыкальный центр.
«Упражнение с
«Прощальный
«Кто скорее?»
обручами»
Вальс»
Шварца
франц. мелодия
Штраус
(с бубном)
«Похож на
«Догадайся , кто
Гномика»
поет?» Ломова
К. Орбакайте
1.Учить детей красиво,
Индивидуальная работа
ритмично выполнять
движения с обручами.
2. Учить детей плавным
движениям вальса в парах.
1.Собственный показ,
образное слово.
2Выполнение вместе с
детьми.
3.Выполнение с
воспитателем 4.
Использование бубна.
Муз.-ритм.
движения
1.
Танцы
2.
3.
4.
Игры
65
Май
«Гимн Великому
городу» Глиэр
«Удивительный
город»
Г. Вихарева
«Лиса по лесу
ходила» р.н.м.
«Месяц май»
Ветлугина
«Наш друг –
Петербург»
Пономарева
«Прощальная
песня» Гусева
«День Победы»
Филлипенко
1.Добиваться четкого вступления детей
в пение и допевание всех окончаний.
2.Работа над высоким, полетным
звуком.
3.Добиваться выразительного пения.
Задачи
1.Активизировать
детей к
сопереживанию в
музыке.
2.Развивать
музыкальную память.
Приёмы
1.Интересный
рассказ.
2.Эмоциональн.
исполнение
3.Иллюстрации.
1.Игра попевок на металлофоне
2.Пение «а капелла».
3.Прослушивание и показ
звуковысотности.
Июнь
«Пусть всегда будет
солнце»
А. Островский
«Бабочка» Э. Григ
«Андрей воробей»
р.н.п.
«На лугу»
Пахмутова
Задачи
1.Активизировать
детей к
сопереживанию в
музыке.
2.Развивать
музыкальную память.
«Мир похож на
цветной луг»
Е. Шаинский
«Когда мои
друзья со мной»
Чичков
1.Добиваться четкого вступления детей
в пение и допевание всех окончаний.
2.Работа над высоким, полетным
звуком.
3.Добиваться выразительного пения.
«Марш»
Богословского
«Лошадки»
А. Банников
«Не болит голова»
р. н. м.
«Берлинская
полька»
немец. мел.
«Цыганский
танец»
(Солисты)
«По болоту Петр
шел»
Прописнова
«Каменный лев»
Боромыкова
1.Учить
детей
легким Индивидуальная работа
поскокам
со
сменой
направления движения.
2. Учить детей движениям
народных танцев.
3. Учить детей играть в
сюжетные игры.
1.Собственный показ,
1
2
3
4
образное
слово.2.Прохлопывание
ритмического рисунка. 3.
Использование муз. шумовых
инструментов.
«Бабочки» Майер «Современный
«Игра с мячом»
«Наклоны» Серова танец»
Берлин. полька
«Вместе весело
итал. мел.
«Козочки и
шагать» Шаинский «Кремена»
Пастух»
Бол. н. м .
Боромыковой
1.Учить детей
самостоятельно выполнять
упражнения под музыку .2.
Учить детей ритмичным
современным движениям.
Индивидуальная работа
66
Приёмы
1.Интересный
рассказ.
2.Эмоциональн.
исполнение
3.Иллюстрации.
1.Игра попевок на металлофоне
2.Пение «а капелла».
3.Прослушивание и показ
звуковысотности.
1.Собственный показ,
образное слово.
2.Прохлопывание
ритмического рисунка.
3.Использование муз.
шумовых инструментов.
1
2
3
4
67
2.5 Педагогическая диагностика достижения детьми планируемых результатов освоения
программы
Педагогическая диагностика (мониторинг) проводится 2 раза в год и представляет собой
наблюдение за развитием ребенка в музыкальной деятельности. Основная задача мониторинга
заключается в том, чтобы определить степень освоения ребенком образовательной программы
и влияние образовательного процесса, организуемого в дошкольном учреждении, на развитие
ребенка. Этот процесс проходит в естественных для детей условиях - на музыкальных занятиях;
музыкальный руководитель использует методы наблюдения, создания игровой ситуации.
Результаты педагогической диагностики (мониторинга) используются исключительно для
решения образовательных задач:
• индивидуализации образования (в т. ч. поддержки ребёнка в музыкальной деятельности,
построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей
его музыкального развития);
• оптимизации работы с группой детей на музыкальных занятиях, в самостоятельной
музыкальной деятельности.
В таблице приведены показатели сформированности навыков по возрастам:
Слушание
Пение
Песенное
Музыкально- Игра
на
творчество
ритмические
детских
движения
музыкальных
инструментах
Ранний
Ребенок
с Ребенок
Ребенок
возраст
удовольствием
активно
выполняет
слушает музыку, подпевает
хлопки
в
эмоционально
ладоши под
реагирует
на
музыку,
содержание;
хлопки
с
различает звуки по
одновременн
высоте
ым
(колокольчик,
притопывание
фортепьяно,
м; выполняет
металлофон)
приседание
«пружинка»;
выполняет
приставные
шаги вперед –
назад;
выполняет
имитационны
е упражнения;
выполняет
плясовые
движения в
кругу,
врассыпную,
меняет
движение
с
изменением
характера
музыки;
68
Младши
й
возраст
ребенок
дослушивает
музыкальное
произведение
до
конца,
понимает
характер музыки,
узнает
и
определяет,
сколько частей в
произведении;
различает звуки по
высоте в пределах
октавы – септимы,
замечает
изменение в силе
звучания мелодии
(громко-тихо);
различает звучание
детских
музыкальных
инструментов
(музыкальный
молоточек,
шарманка,
погремушка,
барабан,
бубен,
металлофон)
Средний Ребенок
возраст
дослушивает
музыкальное
произведение
до
конца, различает
звуки по высоте
(высокий-низкий, в
пределах сексты,
септимы)
Старши
й
возраст
Ребенок
поет
без напряжения
в диапазоне ре
(ми) – ля (си), в
одном темпе со
всеми, чисто и
ясно
Ребенок
поет
протяжно,
подвижно,
согласованно,
смягчает концы
фраз
с
инструментальн
ым
изображением и
без него
Ребенок различает Ребенок
жанры
демонстрирует
музыкальных
развитые
произведений
певческие
(песня,
танец, навыки
марш),
узнает
мелодию
по
отдельным
фрагментам
произведения
(вступление,
заключение,
Ребенок
допевает
мелодии
колыбельных
песен
выполняет
кружение на
носочках
Ребенок
выполняет
притопывание
попеременно
двумя ногами
и
одной
ногой;
кружится
в
парах;
выполняет
прямой галоп
Ребенок
подыгрывает
на
детских
ударных
музыкальных
инструментах
– игра на
детских
музыкальных
инструментах.
Ребенок
умеет
импровизиро
вать мелодию
на заданный
текст
Ребенок
ритмичного
двигается
в
соответствие
с характером
музыки
Ребенок умеет
подыгрывать
простейшие
мелодии на
деревянных
ложках,
погремушках,
барабане,
металлофоне
Ребенок
может
импровизиро
вать мелодию
на заданный
текст
Ребенок
демонстрируе
т развитые
навыки
исполнения
танцевальных
движений
Ребенок
демонстрируе
т навыки
игры на
детских
музыкальных
инструментах
69
музыкальная
фраза), различает
звуки по высоте в
пределах квинты;
различает звучание
музыкальных
инструментов
(клавишноударных,
струнных)
Подгото У ребенка развит
вительна навык восприятия
я группа звуков по высоте в
пределах квинтытерции
У
ребенка
развиты
певческий голос
и
вокальнослуховая
координация
Ребенок
способен
самостоятель
но придумать
мелодию,
используя в
качестве
образца
русские
народные
песни
Ребёнок
ритмично и
выразительно
двигается
в
соответствие
с характером
музыки
Ребенок
может
сыграть
простую
мелодию на
металлофоне,
свирели,
ударных,
и
электронных
музыкальных
инструментах
: трещотках,
погремушках,
треугольника
х;
может
исполнить
музыкальное
произведение
в оркестре и в
ансамбле
2.6 Работа с родителями
Месяц
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Мероприятия
Участие в групповых родительских собраниях.
Рекомендации родителям «Музыка в жизни ребенка», «Задачи музыкального
воспитания». Консультация для родителей на сайте детского сада «В театр
всей семьей».
Привлечение родителей к изготовлению костюмов для осеннего праздника.
Индивидуальные консультации «Участие вашего ребенка в празднике»,
«Уровень развития музыкальных способностей вашего ребенка»
Праздник Осени
Консультация на сайте детского сада: «Пойте на здоровье», «Памятка для
родителей по развитию певческих способностей детей»
Открытые музыкальные занятия для родителей
70
Декабрь
Январь
Февраль
Март
Апрель
Консультация «Праздник ёлки в семье»
Индивидуальные консультации «Готовим новогодние костюмы»
Участие в подготовке к проведению праздника новогодней елки
Праздник елки
Консультация в родительском уголке группы: «Развивайте музыкальные
способности ребенка»
Консультация «Детские музыкальные театры»
Собеседования по подготовке к организации праздника для бабушек и мам.
Консультация «Где в Санкт-Петербурге звучит музыка»
Индивидуальные консультации
Праздник мам и бабушек
Презентация на сайте детского сада «Хороводные игры в раннем возрасте»
Консультация «Что интересного в музее музыки для дошкольника»
Весенние досуги
Готовим образные шапочки
Открытые музыкальные занятия для родителей
Май
Консультация «Произведения для слушания дома»
Подготовка к участию родителей в празднике «Здравствуй, лето!»
Открытые музыкальные занятия для родителей
Июнь
Музыкальный досуг «День защиты детей»
Индивидуальные консультации
3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
3.1
Формы образовательной работы в развитии музыкальной деятельности
Режимные
Совместная
Самостоятельная
Совместная
моменты
деятельность
деятельность детей
деятельность с
педагога с детьми
семьей
Формы организации детей
Индивидуальные
Групповые
Индивидуальные
Групповые
Подгрупповые
Подгрупповые
Подгрупповые
Подгрупповые
Индивидуальные
Индивидуальные
- на музыкальных
- занятия,
- импровизация на
- открытые
занятиях,
- праздники,
инструментах,
музыкальные занятия
- на других занятиях, развлечения, досуг, - музыкальнодля родителей,
- во время прогулки, - музыка в
дидактические игры,
- посещение детских
- в сюжетно-ролевых повседневной
- игры-драматизации,
музыкальных театров,
играх,
жизни,
- аккомпанемент в
- досуги.
- на праздниках и
- театрализованная
пении, танцах,
развлечениях.
деятельность,
- детский ансамбль,
- игры с элементами оркестр,
аккомпанемента,
- игры в «Концерт»,
- празднование дней «Спектакль»,
рождения,
71
- оркестры,
ансамбли.
«Музыкальные
занятия», «Оркестр»,
- подбор на
инструментах
знакомых мелодий и
сочинение новых
Формы работы по реализации основных задач по видам музыкальной деятельности
Раздел «СЛУШАНИЕ»
Режимные
моменты
Индивидуальные
Подгрупповые
Использование
музыки:
-на утренней
гимнастике и
физкультурных
занятиях;
- на музыкальных
занятиях;
- во время умывания
- на других занятиях
(ознакомление с
окружающим миром,
развитие речи,
изобразительная
деятельность)
- во время прогулки
(в теплое время)
- в сюжетно-ролевых
играх
- перед дневным
сном
- при пробуждении
- на праздниках и
развлечениях
Совместная
Самостоятельная
Совместная
деятельность
деятельность детей
деятельность с
педагога с детьми
семьей
Формы организации детей
Групповые
Индивидуальные
Групповые
Подгрупповые
Подгрупповые
Подгрупповые
Индивидуальные
Индивидуальные
Занятия
Создание условий для
Консультации для
Праздники,
самостоятельной
родителей
развлечения
музыкальной
Родительские
Музыка в
деятельности в
собрания
повседневной
группе:
Индивидуальные
жизни:
подбор музыкальных
беседы
-Другие занятия
инструментов
Совместные
-Театрализованная
(озвученных и не
праздники,
деятельность
озвученных),
развлечения
-Слушание
музыкальных
(включение
музыкальных
игрушек,
родителей в праздники
сказок,
театральных кукол,
и подготовку к ним)
- рассматривание
атрибутов для
Театрализованная
картинок,
ряженья.
деятельность
иллюстраций в
Экспериментирование
(концерты
детских книгах,
со звуками, используя родителей для детей,
репродукций,
музыкальные
совместные
предметов
игрушки
выступления
окружающей
и шумовые
детей и родителей,
действительности;
инструменты
совместные
Игры в «праздники»,
театрализованные
«концерт»
представления,
оркестр)
Создание нагляднопедагогической
пропаганды
для родителей
(стенды, папки или
ширмы72
передвижки)
Режимные моменты
Индивидуальные
Подгрупповые
Использование
пения:
- на музыкальных
занятиях;
- во время
умывания
- на других
занятиях
- во время
прогулки (в теплое
время)
- в сюжетноролевых играх
-в театрализованной
деятельности
- на праздниках и
развлечениях
Режимные моменты
Индивидуальные
Подгрупповые
Раздел «ПЕНИЕ»
Совместная
Самостоятельная
деятельность
деятельность детей
педагога с детьми
Формы организации детей
Групповые
Индивидуальные
Подгрупповые
Подгрупповые
Индивидуальные
Занятия
Создание условий для
Праздники,
самостоятельной
развлечения
музыкальной
Музыка в
деятельности в
повседневной
группе: подбор
жизни:
музыкальных
-Театрализованная
инструментов
деятельность
(озвученных и не
-пение знакомых
озвученных),
песен
музыкальных
во время игр,
игрушек, макетов
прогулок в
инструментов,
теплую погоду
театральных
- Подпевание и
кукол, атрибутов для
пение
ряженья,
знакомых песенок,
элементов костюмов
иллюстраций в
различных
детских книгах,
персонажей.
репродукций,
Создание предметной
предметов
среды,
окружающей
способствующей
действительности
проявлению у
детей:
-песенного творчества
(сочинение грустных
и веселых
мелодий),
Музыкальнодидактические игры
Раздел «ПЕСЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО»
Совместная
Самостоятельная
деятельность
деятельность детей
педагога с детьми
Формы организации детей
Групповые
Индивидуальные
Подгрупповые
Совместная
деятельность с
семьей
Групповые
Подгрупповые
Индивидуальные
Совместные
праздники,
развлечения
(включение
родителей в
праздники и
подготовку к ним)
Театрализованная
деятельность
(концерты
родителей для
детей, совместные
выступления
детей и родителей,
совместные
театрализованные
представления,
шумовой
оркестр)
Создание нагляднопедагогической
пропаганды
для родителей
(стенды, папки или
ширмыпередвижки)
Совместная
деятельность с
семьей
Групповые
Подгрупповые
73
Использование
песенного творчества:
- на музыкальных
занятиях;
- на других
занятиях
- во время
прогулки (в теплое
время)
- в сюжетноролевых играх
-в театрализованной
деятельности
- на праздниках и
развлечениях
Подгрупповые
Индивидуальные
Занятия
развлечения
Музыка в
повседневной
жизни:
-Театрализованная
деятельность
-сочинение мелодий
во время игр,
прогулок в
теплую погоду
- Подпевание и
пение
знакомых песенок,
ответы на
музыкальные
вопросы
Индивидуальные
Создание условий для
Совместные
самостоятельной
праздники,
музыкальной
развлечения
деятельности в
(включение родителей
группе: подбор
в праздники и
музыкальных
подготовку к ним)
инструментов
Театрализованная
(озвученных и не
деятельность
озвученных),
(концерты
музыкальных
родителей для детей,
игрушек, макетов
совместные
инструментов,
выступления
театральных
детей и родителей,
кукол, атрибутов для
совместные
ряженья,
театрализованные
элементов костюмов
представления,
различных
шумовой
персонажей.
оркестр)
Создание предметной
Создание наглядносреды,
педагогической
способствующей
пропаганды
проявлению у
для родителей
детей:
(стенды, папки или
-песенного творчества
ширмы(сочинение грустных
передвижки)
и веселых
мелодий)
Раздел «МУЗЫКАЛЬНО-РИТМИЧЕСКИЕ ДВИЖЕНИЯ»
Режимные моменты
Совместная
Самостоятельная
Совместная
деятельность
деятельность детей
деятельность с
педагога с детьми
семьей
Формы организации детей
Индивидуальные
Групповые
Индивидуальные
Групповые
Подгрупповые
Подгрупповые
Подгрупповые
Подгрупповые
Индивидуальные
Индивидуальные
Использование
Занятия
Создание условий для
Совместные
музыкальноПраздники,
самостоятельной
праздники,
ритмических
развлечения
музыкальной
развлечения
движений:
Музыка в
деятельности в группе:
(включение
-на утренней
повседневной
подбор музыкальных
родителей в
гимнастике и
жизни:
инструментов,
праздники и
физкультурных
-Театрализованная
музыкальных игрушек,
подготовку к ним)
занятиях;
деятельность
макетов инструментов,
74
- на музыкальных
занятиях;
- на других занятиях
- во время прогулки
- в сюжетно-ролевых
играх
- на праздниках и
развлечениях
-Игры, хороводы
- Празднование
дней рождения
атрибутов для
Театрализованная
театрализации,
деятельность
элементов костюмов
(концерты
различных персонажей,
родителей для
атрибутов для
детей, совместные
самостоятельного
выступления детей
танцевального
и родителей,
творчества (ленточки,
совместные
платочки, косыночки
театрализованные
и т.д.).
представления,
Создание для детей
шумовой оркестр)
игровых творческих
Создание
ситуаций (сюжетнонаглядноролевая игра),
педагогической
способствующих
пропаганды для
активизации выполнения
родителей
движений, передающих
(стенды, папки
характер изображаемых
или ширмыживотных.
передвижки)
Стимулирование
самостоятельного
Посещения
выполнения танцевальных
детских
движений под
музыкальных
плясовые мелодии
театров
Раздел «ИГРА НА ДЕТСКИХ МУЗЫКАЛЬНЫХ ИНСТРУМЕНТАХ»
Режимные моменты
Совместная
Самостоятельная
Совместная
деятельность
деятельность детей
деятельность с
педагога с
семьей
детьми
Формы организации детей
Индивидуальные
Групповые
Индивидуальные
Групповые
Подгрупповые
Подгрупповые
Подгрупповые
Подгрупповые
Индивидуальные
Индивидуальные
- на музыкальных
занятиях;
- на других занятиях
- во время прогулки
- в сюжетно-ролевых
играх
- на праздниках и
развлечениях
Занятия
Праздники,
развлечения
Музыка в
повседневной
жизни:
-Театрализованная
деятельность
-Игры с элементами
аккомпанемента
Создание условий для
самостоятельной
музыкальной
деятельности в группе:
подбор
музыкальных
инструментов,
музыкальных игрушек.
Игра на шумовых
музыкальных
Совместные
праздники,
развлечения
(включение
родителей в
праздники и
подготовку к ним)
Театрализованная
деятельность
75
- Празднование
дней
рождения
инструментах;
экспериментирование со
звуками,
Музыкальнодидактические игры
(концерты
родителей для
детей,
совместные
выступления детей
и
родителей,
совместные
театрализованные
представления,
шумовой оркестр)
Создание
нагляднопедагогической
пропаганды для
родителей
(стенды,
папки или ширмыпередвижки)
3.2 Условия реализации образовательной программы (развивающая предметнопространственная среда в музыкальном зале, группах, методическое обеспечение)
Детские музыкальные инструменты (треугольники, колокольчики, бубны, трещотки,
погремушки, ксилофоны).
Различные виды кукольных театров (би-ба-бо, плоскостной).
Театральная ширма.
Атрибуты для музыкальных игр и праздников.
Аудиотека.
Портреты композиторов.
Дидактический музыкальный материал.
Музыкальный центр.
Пианино.
Методическая литература.
Взрослые и детские театральные костюмы для выступления на праздниках.
Перечень материалов для детей
•куклы-неваляшки;
•образные музыкальные «поющие» или «танцующие» игрушки (петушок, котик, зайка и т. п.);
•игрушки-инструменты с фиксированным звуком — органчики, шарманки;
• игрушки-инструменты со звуком неопределенной высоты: погремушки, колокольчики, бубен,
барабан;
• набор неозвученных образных инструментов (гармошки, дудочки, балалайки и т. д.);
•атрибуты к музыкальным подвижным играм;
•флажки, султанчики, платочки, яркие ленточки с колечками, погремушки, осенние листочки,
снежинки и т. п. для детского танцевального творчества (по сезонам);
76
•ширма настольная с перчаточными игрушками;
•магнитофон и набор программных аудиозаписей;
•поющие и двигающиеся игрушки;
•музыкальные картинки к песням, которые могут быть выполнены на кубе и в виде большого
альбома или отдельные красочные иллюстрации.
3.3 Образовательная нагрузка на занятиях
Объем учебного материала в рабочей программе рассчитан в соответствии с
возрастными особенностями детей, что позволяет избежать переутомления дошкольников.
Рабочая программа предполагает проведение музыкальных занятий 2 раза в неделю в каждой
возрастной группе. Исходя из календарного года (с 1сентября текущего по 31 мая) количество
музыкальных занятий будет равняться 72 для каждой возрастной группы.
Группа
Продолжитель
ность занятия
1 младшая
группа
2 младшая
группа
Средняя
группа
Старшая
группа
Подготови
тельная
группа
10 минут
Учебный план
Кол-во
Кол-во
занятий в
занятий в
неделю
год
2
72
Музыкальный
досуг в месяц
1
Музыкальный
праздник в
сезон
1
15 минут
2
72
1
1
20 минут
2
72
1
1
25 минут
2
72
1
3
30 минут
2
72
1
4
Музыкальные занятия проводятся в первую половину дня. Индивидуальные занятия
проводятся утром и вечером, а музыкальные досуги и развлечения проводятся во вторую
половину дня.
Приобщение детей к музыке происходит и в сфере музыкальной ритмической
деятельности посредством доступных и интересных упражнений, музыкальных игр, танцев,
хороводов, помогающих ребёнку лучше почувствовать и полюбить музыку. Особое внимание
на музыкальных занятиях уделяется игре на детских музыкальных инструментах, где дети
открывают для себя мир музыкальных звуков и их отношений, различают красоту звучания
различных инструментов.
77
4.
Приложение
Музыкальный репертуар
От 2 до 3 лет.
Слушание. «Наша погремушка», муз. И. Арсеева, сл. И. Черницкой; «Весною», Осенью»,
муз. С. Майкапара; «Цветики», муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель; «Вот как мы умеем», «Марш
и бег», муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Френкель; «Кошечка» (к игре «Кошка и котята»), муз. В.
Витлина, сл. Н. Найденовой; «Микита», белорус. нар. мелодия, обраб. С. Полонского; «Пляска
с платочком», муз. Е. Тиличеевой, сл. И. Грантовской; «Полянка», рус. нар. мелодия, обраб. Г.
Фрида; «Утро», муз. Г. Гриневича, сл. С. Прокофьевой.
Пение. «Баю» (колыбельная), муз. М. Раухвергера; «Белые гуси», муз. М. Красева, сл. М.
Клоковой; «Дождик», рус. нар. мелодия, обраб. B. Фере; «Елочка», муз. Е. Тиличеевой, сл. М.
Булатова; «Кошечка», муз. В. Витлина, сл. Н. Найденовой; «Ладушки», рус. нар. мелодия;
«Птичка», муз. М. Раухвергера, сл. А. Барто; «Собачка», муз. М. Раухвергера, сл.
Н. Комиссаровой; «Цыплята», муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной; «Колокольчик», муз. И.
Арсеева, сл. И. Черницкой.
Музыкально-ритмические движения. «Дождик», муз. и сл. Е. Макшанцевой;
«Воробушки», «Погремушка, попляши», «Колокольчик», «Погуляем», муз. И. Арсеева, сл.
И. Черницкой; «Вот как мы умеем», муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Френкель.
Рассказы с музыкальными иллюстрациями. «Птички», муз. Г. Фрида; «Праздничная
прогулка», муз. А. Александрова.
Игры с пением. «Игра с мишкой», муз. Г. Финаровского; «Кто у нас хороший?», рус. нар.
песня.
Музыкальные забавы. «Из-за леса, из-за гор», Т. Казакова; «Котик и козлик», муз. Ц.
Кюи.
Инсценирование песен. «Кошка и котенок», муз. М. Красева, сл. О. Высотской;
«Неваляшки», муз. З. Левиной; Компанейца.
От 3 до 4 лет.
Слушание.
«Осенью»,
муз.
С.
Майкапара;
«Ласковая
песенка»,
муз.
М. Раухвергера, сл. Т. Мираджи; «Колыбельная», муз. С. Разаренова; «Мишка с куклой пляшут
полечку», муз. М. Качурбиной; «Зайчик», муз. Л. Лядовой; «Резвушка» и «Капризуля», муз. В.
Волкова; «Воробей», муз. А. Руббах; «Дождик и радуга», муз. С. Прокофьева; «Со вьюном я
хожу», рус. нар. песня; «Лесные картинки», муз. Ю. Слонова.
Пение.
Упражнения на развитие слуха и голоса. «Лю-лю, бай», рус. нар. колыбельная; «Я иду
с цветами», муз. Е. Тиличеевой, сл. Л. Дымовой; «Маме улыбаемся», муз. В. Агафонникова, сл.
З. Петровой; пение народной потешки «Солнышко-ведрышко; муз. В. Карасевой, сл. Народные.
Песни. «Петушок» и «Ладушки», рус. нар. песни; «Зайчик», рус. нар. песня, обр.
Н. Лобачева; «Зима», муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель; «Наша елочка», муз. М. Красева, сл.
М. Клоковой; «Прокати, лошадка, нас», муз. В. Агафонникова и К. Козыревой, сл. И.
Михайловой; «Маме песенку пою», муз. Т. Попатенко, сл. Е. Авдиенко; «Цыплята», муз. А.
Филиппенко, сл. Т. Волгиной.
Песенное творчество. «Бай-бай, бай-бай», «Лю-лю, бай», рус. нар. колыбельные; «Как
тебя зовут?», «Cпой колыбельную», «Ах ты, котенька-коток», рус. нар. колыбельная;
придумывание колыбельной мелодии и плясовой мелодии.
Музыкально-ритмические движения.
78
Игровые упражнения, ходьба и бег под музыку «Марш и бег» А. Александрова; «Скачут
лошадки», муз. Т. Попатенко; «Шагаем как физкультурники», муз. Т. Ломовой; «Топотушки»,
муз. М. Раухвергера; «Птички летают», муз. Л. Банниковой; перекатывание мяча под музыку Д.
Шостаковича (вальс-шутка); бег с хлопками под музыку Р. Шумана (игра в жмурки).
Этюды-драматизации. «Зайцы и лиса», муз. Е. Вихаревой; «Медвежата», муз. М.
Красева, сл. Н. Френкель; «Птички летают», муз. Л. Банниковой; «Жуки», венгер. нар. мелодия,
обраб. Л. Вишкарева.
Игры. «Солнышко и дождик», муз. М. Раухвергера, сл. А. Барто; «Жмурки с Мишкой»,
муз. Ф. Флотова; «Где погремушки?», муз. А. Александрова; «Заинька, выходи», муз. Е.
Тиличеевой; «Игра с куклой», муз. В. Карасевой; «Ходит Ваня», рус. нар. песня, обр. Н.
Метлова.
Хороводы и пляски. «Пляска с погремушками», муз. и сл. В. Антоновой; «Пальчики
и ручки», рус. нар. мелодия, обраб. М. Раухвергера; танец с листочками под рус. нар. плясовую
мелодию; «Пляска с листочками», муз. Н. Китаевой, сл. А. Ануфриевой; «Танец около елки»,
муз. Р. Равина, сл. П. Границыной; танец с платочками под рус. нар. мелодию; «Помирились»,
муз. Т. Вилькорейской.
Характерные танцы. «Танец снежинок», муз. Бекмана; «Фонарики», муз. Р. Рустамова;
«Танец зайчиков», рус. нар. мелодия; «Вышли куклы танцевать», муз. В. Витлина.
Развитие танцевально-игрового творчества. «Пляска», муз. Р. Рустамова; «Зайцы», муз.
Е. Тиличеевой; «Веселые ножки», рус. нар. мелодия, обраб. В. Агафонникова; «Волшебные
платочки», рус. нар. мелодия, обраб. Р. Рустамова.
Музыкально-дидактические игры.
Развитие звуковысотного слуха. «Птицы и птенчики», «Веселые матрешки», «Три
медведя».
Развитие ритмического слуха. «Кто как идет?», «Веселые дудочки». Развитие
тембрового и динамического слуха. «Громко ‒ тихо», «Узнай свой инструмент»;
«Колокольчики».
Определение жанра и развитие памяти. «Что делает кукла?», «Узнай и спой песню
по картинке».
Подыгрывание на детских ударных музыкальных инструментах. Народные мелодии.
От 4 лет до 5 лет.
Слушание. «Ах ты, береза», рус. нар. песня; «Осенняя песенка», муз. Д. ВасильеваБуглая, сл. А. Плещеева; «Музыкальный ящик» (из «Альбома пьес для детей» Г. Свиридова);
«Вальс снежных хлопьев» из балета «Щелкунчик», муз. П. Чайковского; «Итальянская полька»,
муз. С. Рахманинова; «Как у наших у ворот», рус. нар. мелодия; «Мама», муз. П. Чайковского,
«Жаворонок», муз. М. Глинки; «Марш», муз. С. Прокофьева.
Пение.
Упражнения на развитие слуха и голоса. «Путаница» ‒ песня-шутка; муз. Е. Тиличеевой,
сл. К. Чуковского, «Кукушечка», рус. нар. песня, обраб. И. Арсеева; «Паучок» и «Кисонькамурысонька», рус. нар. песни; заклички: «Ой, кулики! Весна поет!» и «Жаворонушки,
прилетите!».
Песни. «Осень», муз. И. Кишко, сл. Т. Волгиной; «Санки», муз. М. Красева, сл. О.
Высотской; «Зима прошла», муз. Н. Метлова, сл. М. Клоковой; «Подарок маме», муз. А.
Филиппенко, сл. Т. Волгиной; «Воробей», муз. В. Герчик, сл. А. Чельцова; «Дождик», муз. М.
Красева, сл. Н. Френкель.
79
Музыкально-ритмические движения.
Игровые упражнения. «Пружинки» под рус. нар. мелодию; ходьба под «Марш», муз.
И. Беркович;
«Веселые
мячики»
(подпрыгивание
и
бег),
муз.
М. Сатулиной; лиса и зайцы под муз. А. Майкапара «В садике»; ходит медведь под муз. «Этюд»
К. Черни; «Полька», муз. М. Глинки; «Всадники», муз. В. Витлина; потопаем, покружимся под
рус. нар. мелодии; «Петух», муз. Т. Ломовой; «Кукла», муз. М. Старокадомского; «Упражнения
с цветами» под муз. «Вальса» А. Жилина.
Этюды-драматизации. «Барабанщик», муз. М. Красева; «Танец осенних листочков», муз.
А. Филиппенко, сл. Е. Макшанцевой; «Барабанщики», муз. Д. Кабалевского и С. Левидова;
«Считалка», «Катилось яблоко», муз. В. Агафонникова.
Хороводы и пляски. «Топ и хлоп», муз. Т. Назарова-Метнер, сл. Е. Каргановой; «Танец
с ложками» под рус. нар. мелодию; новогодние хороводы по выбору музыкального
руководителя.
Характерные танцы. «Снежинки», муз. О. Берта, обраб. Н. Метлова; «Танец зайчат» под
«Польку» И. Штрауса; «Снежинки», муз. Т. Ломовой; «Бусинки» под «Галоп» И. Дунаевского.
Музыкальные игры.
«Курочка и петушок», муз. Г. Фрида; «Жмурки», муз.
Ф. Флотова; «Медведь и заяц», муз. В. Ребикова; «Самолеты», муз. М. Магиденко; «Найди себе
пару», муз. Т. Ломовой; «Займи домик», муз. М. Магиденко.
Игры с пением. «Огородная-хороводная», муз. Б. Можжевелова, сл. А. Пассовой; «Гуси,
лебеди и волк», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Булатова; «Мы на луг ходили», муз. А. Филиппенко,
сл. Н. Кукловской.
Песенное творчество. «Как тебя зовут?»; «Что ты хочешь, кошечка?»; «Наша песенка
простая», муз. А. Александрова, сл. М. Ивенсен; «Курочка-рябушечка», муз. Г. Лобачева, сл.
Народные.
Развитие танцевально-игрового творчества. «Лошадка», муз. Н. Потоловского;
«Зайчики», «Наседка и цыплята», «Воробей», муз. Т. Ломовой; «Ой, хмель мой, хмелек», рус.
нар. мелодия, обраб. М. Раухвергера; «Кукла», муз. М. Старокадомского; «Медвежата», муз. М.
Красева, сл. Н. Френкель.
Музыкально-дидактические игры.
Развитие звуковысотного слуха. «Птицы и птенчики», «Качели».
Развитие ритмического слуха. «Петушок, курочка и цыпленок», «Кто как идет?»,
«Веселые дудочки»; «Сыграй, как я».
Развитие тембрового и динамического слуха. «Громко–тихо», «Узнай свой инструмент»;
«Угадай, на чем играю». Определение жанра и развитие памяти. «Что делает кукла?», «Узнай и
спой песню по картинке», «Музыкальный магазин».
Игра на детских музыкальных инструментах. «Гармошка», «Небо синее», «Андрейворобей», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова; «Сорока-сорока», рус. нар. прибаутка, обр. Т.
Попатенко.
От 5 лет до 6 лет.
Слушание. «Зима», муз. П. Чайковского, сл. А. Плещеева; «Осенняя песня»,
из цикла «Времена года» П. Чайковского; «Полька»; муз. Д. Львова-Компанейца,
сл. З. Петровой; «Моя Россия», муз. Г. Струве, сл. Н. Соловьевой; «Детская полька», муз. М.
Глинки; «Жаворонок», муз. М. Глинки; «Мотылек», муз. С. Майкапара; «Пляска птиц»,
«Колыбельная», муз. Н. Римского-Корсакова.
Пение.
80
Упражнения на развитие слуха и голоса. «Ворон», рус. нар. песня, обраб.
Е. Тиличеевой; «Андрей-воробей», рус. нар. песня, обр. Ю. Слонова; «Бубенчики»,
«Гармошка», муз. Е. Тиличеевой; «Паровоз», «Барабан», муз.Е. Тиличеевой, сл. Н. Найденовой.
Песни. «К нам гости пришли», муз. А. Александрова, сл. М. Ивенсен; «Огороднаяхороводная», муз. Б. Можжевелова, сл. Н. Пассовой; «Голубые санки», муз. М. Иорданского,
сл. М. Клоковой; «Гуси-гусенята», муз. А. Александрова, сл. Г. Бойко; «Рыбка», муз. М.
Красева, сл. М. Клоковой.
Песенное творчество.
Произведения. «Колыбельная», рус. нар. песня; «Марш», муз. М. Красева; «Дили-дили!
Бом! Бом!», укр. нар. песня, сл. Е. Макшанцевой; Потешки, дразнилки, считалки и другие рус.
нар. попевки.
Музыкально-ритмические движения.
Упражнения. «Шаг и бег», муз. Н. Надененко; «Плавные руки», муз. Р. Глиэра («Вальс»,
фрагмент); «Кто лучше скачет», муз. Т. Ломовой; «Росинки», муз. С. Майкапара.
Упражнения с предметами. «Упражнения с мячами», муз. Т. Ломовой; «Вальс», муз. Ф.
Бургмюллера.
Этюды. «Тихий танец» (тема из вариаций), муз. В. Моцарта.
Танцы и пляски. «Дружные пары», муз. И. Штрауса («Полька»); «Приглашение», рус.
нар. мелодия «Лен», обраб. М. Раухвергера; «Круговая пляска», рус. нар. мелодия, обр. С.
Разоренова.
Характерные танцы. «Матрешки», муз. Б. Мокроусова; «Пляска Петрушек», «Танец
Снегурочки и снежинок», муз. Р. Глиэра.
Хороводы. «Урожайная», муз. А. Филиппенко, сл. О. Волгиной; «Новогодняя
хороводная», муз. С. Шайдар; «Пошла млада за водой», рус. нар. песня, обраб. В.
Агафонникова.
Музыкальные игры.
Игры. «Не выпустим», муз. Т. Ломовой; «Будь ловким!», муз. Н. Ладухина; «Ищи
игрушку», «Найди себе пару», латв. нар. мелодия, обраб. Т. Попатенко.
Игры с пением. «Колпачок», «Ворон», рус. нар. песни; «Заинька», рус. нар. песня, обраб.
Н. Римского-Корсакова; «Как на тоненький ледок», рус. нар. песня, обраб. А. Рубца.
Музыкально-дидактические игры.
Развитие звуковысотного слуха. «Музыкальное лото», «Ступеньки», «Где мои детки?»,
«Мама и детки». Развитие чувства ритма. «Определи по ритму», «Ритмические полоски»,
«Учись танцевать», «Ищи».
Развитие тембрового слуха. «На чем играю?», «Музыкальные загадки», «Музыкальный
домик».
Развитие диатонического слуха. «Громко, тихо запоем», «Звенящие колокольчики».
Развитие восприятия музыки и музыкальной памяти. «Будь внимательным»,
«Буратино», «Музыкальный магазин», «Времена года», «Наши песни».
Инсценировки и музыкальные спектакли. «Где был, Иванушка?», рус. нар. мелодия,
обраб. М. Иорданского; «Моя любимая кукла», автор Т. Коренева; «Полянка» (музыкальная
играсказка), муз. Т. Вилькорейской.
Развитие танцевально-игрового творчества «Я полю, полю лук», муз. Е. Тиличеевой;
«Вальс кошки», муз. В. Золотарева; «Гори, гори ясно!», рус. нар. мелодия, обраб. Р. Рустамова;
«А я по лугу», рус. нар. мелодия, обраб. Т. Смирновой.
81
Игра на детских музыкальных инструментах. «Дон-дон», рус. нар. песня, обраб. Р.
Рустамова;
«Гори,
гори
ясно!»,
рус.
нар.
мелодия;
««Часики»,
муз.
С. Вольфензона.
От 6 лет до 7 лет.
Слушание. «Колыбельная», муз. В. Моцарта; «Осень» (из цикла «Времена года» А.
Вивальди); «Октябрь» (из цикла «Времена года» П. Чайковского); «Детская полька», муз. М.
Глинки; «Море», «Белка», муз. Н. Римского-Корсакова (из оперы «Сказка о царе Салтане»);
«Итальянская полька», муз. С. Рахманинова; «Танец с саблями», муз. А. Хачатуряна; «Пляска
птиц», муз. Н. Римского-Корсакова (из оперы «Снегурочка»); «Рассвет на Москве-реке», муз.
М. Мусоргского (вступление к опере «Хованщина»).
Пение.
Упражнения на развитие слуха и голоса. «Бубенчики», «Наш дом», «Дудка»,
«Кукушечка», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова; «В школу», муз. Е. Тиличеевой, сл. М.
Долинова; «Котя-коток», «Колыбельная», «Горошина», муз. В. Карасевой; «Качели», муз. Е.
Тиличеевой, сл. М. Долинова.
Песни. «Листопад», муз. Т. Попатенко, сл. Е. Авдиенко; «Здравствуй, Родина моя!», муз.
Ю. Чичкова, сл. К. Ибряева; «Зимняя песенка», муз. М. Kpaсева, сл. С. Вышеславцевой; «Ёлка»,
муз. Е. Тиличеевой, сл. Е. Шмановой; сл. З. Петровой; «Самая хорошая», муз. В. Иванникова,
сл. О. Фадеевой; «Хорошо у нас в саду», муз. В. Герчик, сл. А. Пришельца; «Новогодний
хоровод», муз. Т. Попатенко; «Новогодняя хороводная», муз. С. Шнайдера; «Песенка про
бабушку», муз. М. Парцхаладзе; «До свиданья, детский сад», муз. Ю. Слонова,
сл. B. Малкова; «Мы теперь ученики», муз. Г. Струве; «Праздник Победы», муз. М.
Парцхаладзе; «Песня о Москве», муз. Г. Свиридова.
Песенное творчество. «Веселая песенка», муз. Г. Струве, сл. В. Викторова; «Плясовая»,
муз. Т. Ломовой; «Весной», муз. Г. Зингера.
Музыкально-ритмические движения
Упражнения. «Марш», муз. М. Робера; «Бег», «Цветные флажки», муз.
Е. Тиличеевой; «Кто лучше скачет?», «Шагают девочки и мальчики», муз.
В. Золотарева; поднимай и скрещивай флажки («Этюд», муз. К. Гуритта); полоскать платочки:
«Ой, утушка луговая», рус. нар. мелодия, обраб. Т. Ломовой; «Упражнение с кубиками», муз.
С. Соснина.
Этюды. «Медведи пляшут», муз. М. Красева; Показывай направление («Марш», муз. Д.
Кабалевского); каждая пара пляшет по-своему («Ах ты, береза», рус. нар. мелодия);
«Попрыгунья», «Лягушки и аисты», муз. В. Витлина.
Танцы и пляски. «Задорный танец», муз. В. Золотарева; «Полька», муз.
В. Косенко; «Вальс», муз. Е. Макарова; «Яблочко», муз. Р. Глиэра (из балета «Красный мак»);
«Прялица», рус. нар. мелодия, обраб. Т. Ломовой; «Сударушка», рус. нар. мелодия, обраб. Ю.
Слонова.
Характерные танцы. «Танец снежинок», муз. А. Жилина; «Выход к пляске медвежат»,
муз. М. Красева; «Матрешки», муз. Ю. Слонова, сл. Л. Некрасовой.
Хороводы. «Выйду ль я на реченьку», рус. нар. песня, обраб. В. Иванникова; «На горето калина», рус. нар. мелодия, обраб. А. Новикова.
Музыкальные игры.
82
Игры. Кот и мыши», муз. Т. Ломовой; «Кто скорей?», муз. М. Шварца; «Игра с
погремушками», муз. Ф. Шуберта «Экоссез»; «Поездка», «Пастух и козлята», рус. нар. песня,
обраб. В. Трутовского.
Игры с пением. «Плетень», рус. нар. мелодия «Сеяли девушки», обр.
И. Кишко; «Узнай по голосу», муз. В. Ребикова («Пьеса»); «Теремок», рус. нар. песня;
«Метелица», «Ой, вставала я ранешенько», рус. нар. песни; «Ищи», муз.
Т. Ломовой; «Со вьюном я хожу», рус. нар. песня, обраб. А. Гречанинова; «Савка и Гришка»,
белорус. нар. песня.
Музыкально-дидактические игры.
Развитие звуковысотного слуха. «Три поросенка», «Подумай, отгадай», «Звуки разные
бывают», «Веселые Петрушки».
Развитие чувства ритма. «Прогулка в парк», «Выполни задание», «Определи по ритму».
Развитие тембрового слуха. «Угадай, на чем играю», «Рассказ музыкального инструмента»,
«Музыкальный домик».
Развитие диатонического слуха. «Громко-тихо запоем», «Звенящие колокольчики, ищи».
Развитие восприятия музыки. «На лугу», «Песня ‒ танец ‒ марш», «Времена года»,
«Наши любимые произведения».
Развитие музыкальной памяти. «Назови композитора», «Угадай песню», «Повтори
мелодию», «Узнай произведение».
Инсценировки и музыкальные спектакли. «Как у наших у ворот», рус. нар. мелодия, обр.
В. Агафонникова; «Как на тоненький ледок», рус. нар. песня; «На зеленом лугу», рус. нар.
мелодия; «Заинька, выходи», рус. нар. песня, обраб. Е. Тиличеевой; «Золушка», авт. Т.
Коренева, «Муха-цокотуха» (опера-игра по мотивам сказки К. Чуковского), муз. М. Красева.
Развитие танцевально-игрового творчества. «Полька», муз. Ю. Чичкова; «Хожу я по
улице», рус. нар. песня, обраб. А. Б. Дюбюк; «Зимний праздник», муз. М. Старокадомского;
«Вальс», муз. Е. Макарова; «Тачанка», муз. К. Листова; «Два петуха», муз. С. Разоренова;
«Вышли куклы танцевать», муз. В. Витлина; «Полька», латв. нар. мелодия, обраб. А.
Жилинского; «Русский перепляс», рус. нар. песня, обраб. К. Волкова.
Игра на детских музыкальных инструментах. «Бубенчики», «Гармошка», муз. Е.
Тиличеевой, сл. М. Долинова; «Наш оркестр», муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского «На
зеленом лугу», «Во саду ли, в огороде», «Сорока-сорока», рус. нар. мелодии; «Белка» (отрывок
из оперы «Сказка о царе Салтане», муз. Н. Римского-Корсакова); «Я на горку шла», «Во поле
береза стояла», рус. нар. песни; «К нам гости пришли», муз. А. Александрова; «Вальс», муз.
Е. Тиличеевой.
Перечень литературы и электронных обучающих материалов
1. Буренина А.И. Ритмическая мозаика: программа по ритмической пластике для детей 3-7 лет
– Изд. пятое, перераб. и доп. – СПб.: АНО дополнительного профессионального образования
«Аничков мост», 2022.
2.
Ветлугина Н.А. Музыкальное воспитание в детском саду. – М., 1981.
3.
Ветлугина Н.А. Музыкальный букварь. – М., 1989.
4.
Ветлугина Н.А., Кенеман А.В. Теория и методика музыкального воспитания в детском
саду. – М., 1983.
5. Жукова Г.Е., Куланина И.Н., Акулова О.В., Вербенец А.М. Блокнот педагога младшей
(средней, старшей, подготовительной) группы детского сада. Художественно-эстетическое
83
развитие. ФГОС ДО. Издательство: Просвещение, 2024 г.
6.
Кононова Н.Г. Музыкально-дидактические игры для дошкольников. – М., 1982.
7.
Кононова Н.Г. Обучение дошкольников игре на детских музыкальных инструментах. –
М., 1990.
8.
Костина Э.П. Программа музыкального образования детей раннего и дошкольного
возраста «Камертон». М.: Просвещение, 2010.
9.
Маханева М.Д. Занятия по театрализованной деятельности в детском саду. – М.: ТЦ
Сфера, 2007.
10. Мерзлякова С.И. Рабочий журнал музыкального руководителя детского сада – М.: ТЦ
Сфера, 2021.
11. Мерзлякова С.И. Учим петь детей 3-4 лет. Песни и упражнения для развития голоса – М.:
ТЦ Сфера, 2020.
12. Мерзлякова С.И. Учим петь детей 4-5 лет. Песни и упражнения для развития голоса – М.:
ТЦ Сфера, 2021.
13. Мерзлякова С.И. Учим петь детей 5-6 лет. Песни и упражнения для развития голоса – М.:
ТЦ Сфера, 2021.
14.
Музыка в детском саду. Первая младшая группа. Песни, игры, пьесы / сост. Ветлугина
Н.А. и др. – М., 1990.
15. Наумова Е.И. Мы играем в сказку. Развитие креативности у детей в музыкальнохудожественной деятельности. Для старших дошкольников - М.: ТЦ Сфера, 2020.
16. Никитина Е.А. Выпускные праздники в детском саду. Сценарии с нотным приложением М.: ТЦ Сфера, 2019.
17.
Петрова В.А. Музыкальные занятия с малышами. Книга для музыкального руководителя
детского сада. – М., 2003
18.
Радынова О.П. Музыкальные шедевры. Авторская программа и методические
рекомендации. – М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2000.
19. Радынова О.П. Сказка в музыке. Музыкальные инструменты. Конспекты занятий с нотным
приложением - ТЦ Сфера, 2019.
20.
Радынова О.П. Слушаем музыку – М., 1990.
21.
Сайко Т., Буренина А. Программа музыкально-ритмического воспитания детей 2 – 3 лет.
Топ – хлоп, малыши! - СПб, 2001.
22.
Слуцкая С.Л. Танцевальная мозаика. Хореография в детском саду. – М.: ЛИНКАПРЕСС, 2006.
23.
Сценарии праздников в детском саду и школе. – М.: ЗАО «Славянский дом книги», 2002.
24.
Эстетическое воспитание в детском саду / Под. ред. Н.А. Ветлугиной. – М., 1985.
Электронные обучающие материалы
Каталог образовательных ресурсов сети Интернет
- «Почувствуй классическую музыку!» — https://www.olofmp3.ru
- «Библиотека нот и музыкальной литературы» — http://lib-notes.orpheusmusic.ru
- «Библиотека нот и музыкальной литературы» — http://lib-notes.orpheusmusic.ru/
- «Нотный архив Бориса Тараканова» — http://notes.tarakanov.net/
- «Песни детям» — http://www.kindermusic.ru/detskie_pesni.htm
- «Энциклопедия искусства» — http://www.artprojekt.ru/
84
